家校合作新样态的实践与反思
——读《家长参与：为儿童、学校与社会赋能》有感（第1稿）
2019 年 9 月 18 日至 20 日，欧洲家长教育参与研究联盟（European Network About
Parents in Education，ERNAPE）于波兰格但斯克大学召开第十二次双年会，来自世界各地的近百名不同专业领域的研究者、决策者和从业者参加了本次大会。
本次会议的主题为“家长参与：为孩子、学校 与 社 会 赋 能 （Parent engagement as power:
empowering children， schools and societies）”。会议主席Maria Mendel 教授强调，家长是教育的主体之一，我们应当视其为改变与塑造教育的力量，赋予其参与的权力，这不仅是民主社会的一种标志，亦是通往民主社会的路径。凸显家长的“主体性”、强调家长参与对于人与社会发展的重要价值是本次会议的核心，这将丰富我们对于家长的理解与认识，更会提示我们去思考家长能否成为当前教育变革的核心力量之一，家长能否为当前以学生、教师为核心主体的教育实践与研究提供一个新的视角和出发点，进而建构出更加丰富的对家长、学生、教师乃至整个教育世界的图景。
为更加全面地展示此次会议的内容，本文将从“家长角色与家长参与的多维性”“家长参与的发生路径”“家长参与与教师教育变革”“新时代背景下的家长参与的新理解与新模式”四个方面进行总结与梳理，以期引出新的表达和新的问题。
一、家长角色与家长参与的多维性
“家长是谁？”“家长可以参与到哪些事务之中？”“家长参与的力量体现在哪？”为研究者所关注。此次会议强调家长角色与家长参与的多维性，系统全面地展现了家长参与对于社会、教育系统、孩子的重要意义。
（一）作为社会公民的家长参与
（二）作为“社会—学校—家庭”教育共同体成员的家长参与
（三）作为孩子父母或监护人的家长参与
二、家长参与的发生路径
家长参与的益处已经被大量的实证研究所证实，但是，如何使家长参与在行动层面真实发生，以挖掘所有家长的潜力，仍旧值得探索。会上，研究者们主要分享了以下三种家长参与的发生路径。
（一）从理论到实践的发生路径（“交叠影响域”理论）
（二）从政策到实践的发生路径（八大核心要素：领导力、团队合作、文本计划、推行实施、评估、大学计划、资金支持、网络关系；六种不同类型：当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习等）
（三）从实践到理论的发生与研究路径（家长、学生参与社区治理，进而实现学校、家庭、社会深度融合的经验。）
三、家长参与与教师教育变革
政策及法规一再强调教师的专业性在其与家长建立伙伴关系时的重要性，尤其是在全面的新自由主义政策（neo-liberal
policies）的背景下，家长越来越积极并广泛地参与到孩子的教育之中，这重塑了家长与教师的伙伴关系，也对教师的专业性提出了新的要求。会上，研究者们围绕着“家长参与与教师教育变革”这一主题，主要进行了以下三方面的研讨。
（一）强调提升教师家校合作专业能力的迫切性
（二）高等教育中培养师范生家校合作素养的探索
（三）职后提升教师家校合作素养的探索
四、新时代背景下家长参与的新理解与新模式
这是一个动荡的时代，世界变得越来越年轻，对于人权和尊严的渴求正在上升。不同社会之间的联系比以往任何时候都更加密切，但不宽容现象和冲突依然层出不穷。新的权力中心正在形成，不平等正在走向深层，地球正承受着压力。虽然可持续和包容性发展的机会广阔，但是挑战也是严峻和复杂的。新的时代背景对教育提出了新的要求与挑战，家长参与的内涵及模式也在经历着深刻的变革。
（一）新兴技术涌现的数字时代
（二）追求教育公平的全纳时代
（三）追求合作的民主时代
（四）倡导全民发展的学习时代
五、结语
可见，对家长是教育主体的“确认”并对家长进行研究是挖掘与创生“家长参与”价值的前提。而且，将家长视作教育的主体不仅仅是“多了”一个教育主体，也提供对了当前教育实践与研究另一维度的理解，而这种理解将会与我们从其他主体研究教育的维度一起，建构出对“教育世界”更为丰富与结构化的认识。 目前，我国的教育研究与实践往往围绕着学生、教师这两个核心展开，家长往往作为“孩子的附属品”存在，“家长参与”则是家长承担孩子的教育责任与价值开发的过程。教育工作者应转变片面化、客体化的认识，积极投身于“以家长作为方法”的家庭、学校、社会关系的研究之中，形成对家长群体多元性以及个体独特性的系统认识，重新发现并反思“家长参与”的重要价值。在这个过程中，研究者也不应丢失文化自信，而是积极地开展扎根于本土的家长参与研究，在该领域呈现“中国声音”。
近日，一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群，怎么了？！”这声“怒吼”，迅速在互联网上引发热议。很快，争议之火从“作业群”蔓延到“家委会”。
让学校教育获得更多的动力源，以及大幅度缩减学校运行的人为耗损，是这个时代最为迫切的教育命题。美好的家校关系，是对学校教育最大的“赋能”。我们要以“家校新关系”来成就“未来新学校”。
联想到江苏常州龙虎塘实验小学的家委会会长张先生的家长教育参与，从早上六点半等在校门口迎接师生，到发动组织开展“禁止燃放烟花爆竹的社区治理行动”，到“家校合作指导手册”的理论学习，以及全国论坛上的“家长教育参与”智慧分享，到“第八届终身教育上海论坛”的专业学习，张先生是中国家长“终身学习”“专业成长”的典型代表。
结合我们的家长教育参与，回顾梳理从开学到现在的家-校-社合作，在实践反思中创生家校合作的新样态，以促进“全民学习”“终身教育”“家校合作”“家长教育参与”的真实发生和发展。
一、家长教育参与的“家长委员会”
（一）建章立制——建构班级文化
2020年六（1）班第一次家委会议 内容摘要
家委会的使命：积极发挥家委会的桥梁作用，兼顾学校、老师、学生和家长多方利益，做好沟通、协调及服务工作，整合各种有利资源，家校合作为培养成绩优秀素质全面的初中毕业生的共同目标而努力。
本次班委会共有两项议题：（一）班委工作内容讨论，（二）成员分工及选举会长。
（一） 班委会工作内容
班级服务
1.1 班级集体用品购买，例如一次性杯子、抽纸，也包括一些教辅（先在家长群统计参加集体购买名单）。
1.2 班级学习环境维护：针对课堂纪律给班主任提改善建议，消除蚊虫骚扰建议等
1.3 收集家长建议及其他班务协助：家长群收集家长意见并及时向班主任反映；代班主任和其他任课老师处理班务，让老师们有更多精力花在学习上。1.31 为了孩子的眼睛健康，建议每两周例如每月14-16日按整列调换座位，指定学生记录座位变化情况。1.32建议老师不随意占用下课时间，指定班委会几个学生监督学生下课时间远眺窗外或者闭眼休息或者校园散步，降低孩子近视加深速度。1.33协助布置节庆活动场地，可以邀请其他家长志愿者。1.34 班级公众号已经有家长负责，如果有需要，家委会提供支持。1.35 （待讨论）鼓励班里成绩优秀的孩子结对帮助成绩中等的孩子，中等的帮助差的。可以让孩子互相选择。建议孩子双方自愿不强迫。特别说明：班务里能让班委会自己解决的事项交给孩子们去做，增加锻炼机会，孩子们不能胜任的才由家长代劳。
1.4 特殊节日活动组织：例如学雷锋日及教师节
1.5 外请素养课老师进课堂：例如剪纸、浦东传统文化芦苇编制工艺。如果家长有资源，机器人进课堂很有必要，因为人工智能社会即将到来，孩子们有必要了解。学校机器人社团课招的学生太少。先提建议给学校，如果学校不采纳建议则在班级层面实行。
1.6 班级集体外出活。集体活动有利于增加学生和家长面对面沟通机会。例如临港地区公园秋游，家长自驾前往；例如烧烤聚会。考虑参加活动人员多，工作量大，一般一学期一次。例如组织全班学生去高科技企业参观，交通是个问题。如果学校组织过则班级可以不再组织。
1.7 组织分层学习小组。如果学校领导不同意借鉴周边初中课后管理方式增加晚自习和课外分层教育，只能靠我们家长自己想办法了。学习场地可以利用学校教室，例如周一和周五放学后一小时，需要和学校协调清场时间延迟。如果学校场地不可用，可通过网课方式，例如ZOOM 软件。至于老师，可以是志愿者家长，或者家长团购外请老师。
2. 学校服务
2.1 收集家长意见向学校相关领导反映，如果可能，同时提出可行性建议。
2.2 代表班级为学校艺术节和体育运动会等重大活动提供协助
2.3 中餐监督。
（二）成员分工及选举会长
如果主负责人临时有事无法顾及自己负责的家委工作，请提前在家委会群通知，由其他成员代劳。（家委会上再讨论各成员具体分工）
这一届学生，家长教育参与意识较强，从家访开始，有几位家长主动报名参加学校家委会或班级家委会。
班级家委会是一个自组织系统，分工明确，责任到位。自筹资金给孩子们购买纸巾和一次性杯子，自主团购家庭教育指导系列丛书，自发教育参与班级管理金点子征集，自动组织孩子们期中考试后的放松聚会，自愿为班级文化增色添彩，班级大家庭成员团聚在一起，温暖在一起，合力在一起。班级家委会成为学校教育的有力支持，成为家庭教育的优质陪伴，成为社会教育的有效保障。
（二）教育协同——产生家校合力
家长对学校教育的信赖，对班级工作的支持，体现在家校之间的良性互动和沟通，体现在班级管理的合力与创造，体现在班级文化的创生与积淀中。
1．班级期中表彰活动有感（耿妈妈）
负责的老师，有追求的家长，学校、老师、家长几个好的因，培育出的孩子自然就是好的果。
同时，对老师的“负责”二字，如今也有新的理解，老师不仅专注于学生的学习，更善于发现每个孩子的优缺点，鼓励多于批评，因材施教，除了学科小精英，还有未来小工匠、科学小达人、才艺小荧星，每个认真的孩子在班级里都是一面鲜红的旗帜，不抛弃、不放弃、不嫌弃，大家好才是真的好。
2．适时一句表扬，胜过百句唠叨（胡妈妈）
从9月开学到10月底，两个月的时间。我的孩子发生了非常明显的变化。
前3周，作息时间调整，每天状态不佳。“妈妈，老师每天早上都有背诵任务，还真有人能快速背下来。”学习看不到积极的态度，对自己没信心，整天没精打采。
4-6周，每天早上要求早早到校，背课文。“妈妈，我发现我也能快速把课文背下来。”主动要求做些数学课外练习。放学回家，心情愉悦了许多，能主动跟妈妈讲学校里的开心事。
7-8周，持续好的状态，偶有懈怠，但不再消极。
3．学习态度，优于学习成绩（陈妈妈）
董老师，陈同学最近变化很大，做作业特别积极，学习状态也特别好，今天目标要6点就完成全部作业，以前都是要写到10点多，先不看成绩，单看到这个变化就特别欣慰，谢谢董老师。
4．学习积极性，优于学习盲目性（彭妈妈）
董老师，我昨晚有点事，十点多才回来，彭同学眼巴巴地等我回来，说董老师表扬他笔记认真，还特意把卷子给我看，进行了自我表扬和批评。感觉学习积极性开始调动起来了。
从后勤保障到精神支持，从孑孑独行到抱团共进，从家庭教育到家校社合作，是家长教育参与3.0版。
（三）工作衔接——个别学生转化
1．学困生的转化
造成学困生的原因是多方面的，但是家长教育参与可以促使学困生的转化。站在理解的角度，学困生本身不想做学困生，他也想改变暂时落后的窘境。苦于学习不得法，坚持力不够，遇到困难退缩，或是注意力容易分散等，造成了暂时落后、被动的局面。在家校合作的过程中，争取家长的支持与配合，从学习态度、学习方法、学习习惯入手，帮助他找回自信和发力点，促使学习进步和成长变化。
2．行偏生的转化
每个班级都有特殊学生，在行为偏差的背后，往往是行为习惯的不自知。所以，有必要让他认识到有的行为不仅阻碍了自己进步，还影响了他人进步。碰到这种情况，让班级家委会献计献策，集思广益。从中优选出个性化的教育行动方案，以合情、合理、合适的方式，实现行偏生的转化。
3．心理问题矫正
学生有心理情绪问题，很大一部分原因是家庭教育问题导致。“学生问题，通常是家庭教育问题的影射。”如家长的言语或肢体暴力，家长的重男轻女思想，家长的不适当言行，家庭教育方式不当、父爱或母爱缺位等。解铃还需系铃人，找出问题的根本，以心理疏导的方式，缓解家庭成员之间的误解与矛盾，消除家庭教育对孩子心理或情绪产生的不良影响。
二、家长教育参与的“家长智慧课堂”
从开学到现在，举办了三场“家长智慧课堂”。肖妈妈的《福建周宁研学行》，刘爸爸的《孝道立本的传习》，孙爸爸的《黄道十二宫和黄道十三星座》，从研学旅行，到儒家文化，到天体物理，学生感受到的是学习无止境、学习有乐趣，家长感受到的是泛在学习对孩子们的知识、能力、视野、思维、表达的引领和提升，老师感受到的六度学习新样态：学习时间的长度、探寻空间的宽度、人际交往的厚度、内心感知的力度、学习方式的灵活度、生活重建的能见度。
三、家长教育参与的“校外活动组织”
从开学到现在，一晃两个多月过去了。“滴水精灵中队”课余开展了丰富多彩的主题活动，如：“开学第一课”、“周末才艺秀”、“周末厨艺秀”、“祖国在心中，爱国少年行”等，并通过线上交流的方式，丰富了活动的内涵，达到了“多主体跨时空合作学习”的良好效果。
下面，以“班徽我设计”为例，说说主题活动的设计、实施、评价与反思。
活动通知：
期中考试之后，我们又要通过开展形式多样的活动，展示每个孩子的特长，挖掘每个孩子的潜力，树立每个孩子的信心，促进每个孩子的成长。
活动回顾：
活动一：开学第一课
活动二：周末才艺秀
活动三：周末厨艺秀
活动四：祖国在心中，爱国少年行
活动五：家长智慧课堂（1）（2）（3）
活动展望：
活动六：班徽我设计
活动七：探寻水文化
活动要求：结合班级文化，整合创意元素，发挥优势特长，精心设计班徽。
设计要素：（不必面面俱到，可以从中选择）
班名：“滴水精灵中队”
班训：爱祖国、敬学业、讲诚信、互友善
班级育人目标：求真、向善、致美
班歌：《三字歌》
……
活动过程：11月8日—11月15日，全员参与“班徽设计”，作品制作在A4纸上，可以是电子版，可以是手绘版，并用文字注明——班徽的创意元素和设计意图等。
活动成效：期待每个孩子的积极参与，周六、周日，我们网上投票确定2024届“班徽我设计”的活动结果，按得票数评选出一位“入选奖”和二位“入围奖”。届时，我们共同为“滴水精灵中队”的“班徽我设计”活动，解开神秘的面纱。
“班徽我设计”立意：（耿同学）
1、底部蓝色大海是临港实验中学的log，一方面寓意我们是在临港实验中学这个大平台，另一方面也寓意我们是来自大海的精灵；
2、两只手代表家长和学校，一起呵护孩子、支撑孩子成长；
3、五彩水滴代表水上精灵，水滴底部颜色是蓝色，代表源自大海，水滴上部是其他颜色，表示我们在成长、蜕变，人生越来越丰富；
4、还有两支海鸥在海上翱翔，给精灵增加动感、寓意翱翔的未来；
5、外圈就是我们班级的育人目标。
家长评价：五彩水滴挺有创意，点个赞；五星红旗、YICTORY、翅膀都有创意。
活动感言：（董老师）
小小活动大大舞台，激发出灵感和创意。
给想象插上了翅膀，用智慧表达着心曲。
天高任鸟飞来飞去，海阔凭鱼跃东跃西。
我们人人快乐精灵，我们个个潜力无限。
课堂作业、课外作业不是学习的全部，如能增加课外阅读、艺术熏陶、特长培养等，可能在这个复杂多变的社会环境中选择更多元、发展更自如，为明天的幸福做今天的努力。
四、家长教育参与的“家庭教育力提升”
（一）参与班级管理，提升班级管理水平
个体或群体的成长，离不开学校管理、班级管理以及教师合作、师生相处等多方面的因素，教育效果是综合几方面因素共同作用的结果。
师：从开学到现在，课间文明休息，学习认真积极，同学友好相处，维护集体荣誉，这几个方面进步显著。谢谢家委会的金点子和同步跟进。
师：目前存在的问题：以昨天的一堂课为例，一开始有点吵，我拿着听课本从后门进教室听课，并及时做好记录，之后就很安静、很认真，举手发言很多，当堂小练习准确率较高。听了半节课，我因为要联系门卫，去迎接刘爸爸，就从后门走出了教室。之后，我就听到有大笑和嘈杂的声音。目前，这样的无规矩、少秩序课堂，大概有几门学科，主要问题是个别学生夸张的表现影响了全班同学的学习状态。
师：烦扰家委会出谋划策，以期在10月针对问题有根本性改善，谢谢！
家长代表：爱讲话的孩子好习惯还没养成，是需要时间的。以前听说连续21天有可能养成习惯。您一进教室，秩序就明显好了，说明那些爱讲话的孩子需要监督。但是您不可能每节课都盯着。不知教室里是否有摄像头，如果没有，可以考虑其他任课老师或家长帮忙监督，届时每个同学桌上靠走道的位置贴上名字。晚上我征求一下大家的意见，人多主意多。
师：个别学生的出格言行，导致班级纪律失控。课堂纪律好坏，是学生的判断，具有一定的客观性。可能是有的任课老师比较佛系，或有的学生对个别学科不重视，导致有的课堂比较放纵，可能会影响其他学科的整体学习状态。
家长代表：老师和家长课堂监督不能长期，只能在培养习惯的开始阶段，否则大家压力都大。如果教室没摄像头，我觉得用家委会的钱买一个一两百元的无线摄像头可以，可以现场看也可以回放。只是先要向学校和全部家长说明目的是监督课堂。
师：这个做法可行性不大，容易引起反感或反响。
家长代表：是的。不到迫不得已不用摄像头，虽然摄像头只针对几个学生，还是可能会有争议。先用可行方法管理几个月看看吧。
家长代表：家委会的家长们今晚积极讨论，针对课堂纪律提出了可行性建议。1.老师如果不管课堂纪律，由家长代表向学校反映； 2.惩罚每天讲话最多的同学，抑制讲话冲动；3.采取“以毒攻毒”法，让上课讲话比较多的孩子出来表现或者回答问题；4.满足表现欲望，例如课上爱讲话又能唱好歌的同学中午带领大家唱一首歌。5.班主任加强巡查，看到不讲规矩爱闹的同学，罚到走廊听课，一周出现3次请家长到校。
师：尝试新方法，争取新改变。不同角度的建议，都是新启发。
（二）参与班级奖励，提升家校合作水平
期中考试后，对班级里“学习认真，成绩突出”和“学习努力，取得进步”的学生给予物质及精神的奖励，在班级家委会的协助下，举行简单而有意义的表彰活动。
1．单科奖励：
（1）语文学科
一等奖：耿超仪
二等奖：许涵芸、刘豫琪
三等奖：李菖玳
（2）数学学科
一等奖：陈骁扬
二等奖：龚问真
三等奖：沈辰萱、应思嘉、郭子谦、丛正原
（3）英语学科
一等奖：耿超仪
二等奖：刘豫琪、刘思彤
三等奖：许涵芸
2．三科奖励
一等奖：耿超仪
二等奖：许涵芸
三等奖：刘豫琪
3．进步奖励
一等奖：屈可涵、安海颖、张嘉宏励
二等奖：胡赵哲、张欣怡、罗盎然、曹语彤、龚问真
三等奖：应思嘉、陈骁扬、耿超仪、任雨瑄、汤文昊
肖妈妈：祝贺在这次期中取的优异成绩的孩子们，这是孩子、老师、父母们共同努力的结果，同时也为默默在努力的孩子们喊声加油，期望在未来的日子里，大家共同进步；每一份努力都值得我们为之鼓励和喝彩！
董老师：所有的努力都应该被看到，每个孩子的努力都值得夸赞！
陈妈妈：谢谢大董老师，小董老师和周老师，学习是个长久的过程，有这么负责的老师们，有这么好的班风，相信孩子们都会获得很好的成长！
董老师：每一份努力都应该被看到！我们又站上了新的起点，加油！
耿妈妈：无论站着的、还是坐着的，看着都很开心，进步的氛围似乎感染了每个孩子。
肖妈妈：恰同学少年，风华正茂；洋溢在脸上的笑容是自信，是感染的力量。收藏了这张照片。
董老师：开心的学习，自觉的进步，良好的状态。屈同学站在后面，跳了好几次，都没有露个脸。
屈爸爸：谢谢董老师的鼓励，一定加油求进步！
陈妈妈：也感谢家委会背后默默的付出！
赵妈妈：感恩，感谢！
董老师：辛苦家委会，把辅助工作做得细致入微、井然有序！
许妈妈：谢谢老师和家长们的支持！感谢家委会家长们的无私奉献！希望孩子们快乐学习、天天向上！
（三）参与班级互动，提升家庭教育水平
1、家家合作，互学共鉴
放学后，听学生说，她们会在一起做功课。开始的时候，我还有点担心，两人都动作慢、效率低，会不会互相感染和影响。事实证明，良好的家庭学习氛围，正确的家庭教育指导，会让学生在同伴影响下，互相取长补短。
以下是班级群中的“点名表扬”：
表扬安同学，从开学到现在，她实现了从“他律”到“自律”的过渡和转化。
连续三天，每天早上争取赶在第十名之前完成背诵（以前通常是不到天黑背不出来）。她还悄悄问我，周一背什么，学习主动性由此可见。
她每天和孙同学一起回家，一起做功课。在初中阶段的不可忽视、必须重视的“同伴影响”下，发现了自己“少慢差费”的坏习惯，也了解了自己的薄弱学科，两人在良性竞争中，不断向上攀升。
孙同学的作业也越来越细致，越来越认真！
相信有了内生力的孩子，所付出的努力会事半功倍，她们能向着既定的目标和方向，迎难而上，奋勇前进！
家长回应：谢谢董老师和各位老师的肯定和付出，董老师教书育人的理念和实践让人钦佩。老师的鼓励对孩子都是满满的正能量！真诚感谢辛勤的园丁们！
2、家班共育，互启互发
来自张妈妈的朋友圈分享：不做孩子的监视者，成为孩子的引导者；不做孩子的窥探者，成为孩子的陪伴者；不做孩子的操控者，成为孩子的守望者。
来自班级群的教育教学资源分享：
董老师：华师大白教授家儿子的杰作——“竹节人”，让我们在文本对话学习之余，感受到实践体验学习带来的快乐。陈同学制作的“竹节人”也很机智灵动。
陈妈妈：这个纸箱子和瓶盖的想法蛮好的，我也转给陈同学看看，他是用的纽扣，道理差不多，发现问题，想办法解决问题，利用好身边简单的工具和材料，确实很棒，谢谢董老师的分享！
董老师：他们想到了用扣子做关节。孩子们都在“活学活用”。智慧可以互相碰撞启发。
来自张妈妈的朋友圈分享：“一张落叶的五彩缤纷”
董老师：秋天的颜色、秋日的私语、俯仰之间，来自张妈妈和耿妈妈的家庭对美的撷取与感悟！
张妈妈：落叶是秋天艺术的馈赠，从捡到挑到画，娃玩得开心且认真。大家不妨也可一试，也谢谢董老师分享。
3．家校启智，成长助力
董老师：在阅读分享《魔方》之后，陈同学的“玩转六面魔方”用时46”97。
陈妈妈：他最快成绩29”27，自己还定了不同阶段的目标，已经很久没练啦，这次阅读分享又拿出来，挺好的，谢谢董老师的分享。
耿妈妈：要求陈同学以作文的方式给全班分享一下他的独门秘诀，“魔方是怎么练就的”。这个时候，他说不定文思如泉涌，你家娃的语文潜力要爆发一次了。
董老师：建议申请“魔方社团”，以学生教学生的方式，培养学生领导力。
董老师@耿妈妈：有道理，郁积于心，自然要发之于外。写成作文，是极好的主意。
董老师：耿妈妈的意见非常好，让陈同学通过《有你真好（魔方）》的“经历+感悟”写作，让语文学习找到兴趣点和突破口。
陈妈妈：陈同学刚刚花了25分钟完成的作文，谢谢董老师和耿妈妈。
董老师：由事析理特别好，假如能把写作重心放在前面，就更符合初中生的写作要求。
董老师：陈骁扬的析理部分，对人对事都有启发，突破者（冲劲）和保守者（实力），都有其长处，从心态的角度，突破者更轻松；从实战的角度，保守者计长远。小小年纪，大大胸怀。能容兼纳，理性思辨。
陈妈妈：谢谢董老师，您给陈骁扬的评语我给他看了，他非常开心，昨天还在自己的电脑上建立了专门的文件夹，把自己第一篇心得作文放在了里面，这是一个好的开始，我会让他坚持下去，其他家长也可让孩子们试试，他们自己写的东西都非常珍视，特别感谢超仪妈妈和董老师给骁扬的建议和鼓励，让他有了好的开始。
董老师：建议把昨天中午的阅读分享和现场魔方表演，通过正面描写和侧面描写相结合的方法，作为文章的主体内容，具体分“结缘魔方”“分享魔方”“玩转魔方”“思考感悟”四个部分，这篇文章就有血有肉有灵魂了。
4．家校社合作，拓宽教育渠道
2020年中国航海博物馆，精心策划推出的全新馆校合作子项目——航海主题实践活动。11月14日，航海主题实践活动之“我在海博修文物”，家长在班级群中分享社会教育资源，学生自主报名，切身感受体验中海博文物修复技艺。活动主要环节：
（1）博物馆文物鉴赏
中国航海博物馆拥有惊人数量的丰富馆藏，跟随讲解员一起学习航海知识，探索藏品故事，体验一场博大精深的博物馆文物鉴赏之旅。
（2）陶瓷修复参观学习
走进平日静谧的文物修复工作室，学习陶瓷修复基础知识，身临其境，亲眼见证一件件残破的陶瓷文物，如何在专业的文物修复师手中，经过重重工序，重新焕发出往日的神采。
（3）文物修复体验——中海博原创实用新型专利“古代书画装裱”
书画装裱是中国传统文化的瑰宝，传统书画装裱使用宣纸、绫绢等材料对书法绘画进行保护、加固，使得书法、绘画美观，易于保存。中国航海博物馆原创实用新型专利“古代书画装裱技术”，既简化了真实文物修复——装裱传统书画的操作难度，又原汁原味地保留了这一传统技艺实操过程的各个环节。
校内学习，校外发展；学以致用，素养提升。家长提供的信息资源、教育资源，成为家-校-社合作育人的新途径和新方法。
附：“北京某中学宣传片——孕育” （对“老师既是父母，又是教育者”的采访辑录）
1．教育的本质是什么？
“一棵树摇动另一棵树”“一朵云推动另一朵云”“一个灵魂唤醒另一个灵魂”
2．你心目中理想中的教育是什么样的？
让孩子在快乐、幸福包围着的环境中成长；让孩子自己感悟、自己体验、自己去尝试解决一些困难；教育学是关系学，跟学生是真正平等的关系，真正的教育才会发生；把坚持的信念引导孩子，坚持一分钟，甚至十秒钟，你就和别人不一样；教育就是去影响一个人；老师的每一句话，每一个言行，都有可能影响甚至改变孩子的一生；堵不如疏；学校就像一片树林，老师要帮助学生寻找自我；试错、犯错的过程中成长；让成长被看见，让日常不平常；有意识的把时间和精力分摊到每一个学生身上，此时无声胜有声；真正的教育是启发和唤醒，在很多方面产生积极的影响；让他发现世界的同时，发现自己；变成快乐的人；把人的关注和尊重作为一切工作的出发点和归宿；浸润式、个性化、为每一个孩子的成长服务；不断去学习，终身去学习；培养思维，由思维影响他的行为习惯；兴趣是最好的老师……
3．你所期待的学习是怎么样的？
每个学生的敏感点不一样，尊重每个学生的选择；看到生命中光亮积极美好的一面；师生融合的学校，师生共同成长；做真教育，真做教育；让教育回归到原本的样子；每一个老师都拥有教育情怀。
结语：
理想的教育，是教育的理念在引导教育教学；科学的教育，是教育的理论在指导教育教学。两者的区别和联系，在于以科学的教育促进理想的教育的发生，以理想的教育促进科学的教育的发展。
家校合作的新样态，在理想的教育和科学的教育之间寻找平衡点，以家长教育参与的方式，促进学生的全面发展、个性发展、高品质发展，促进学习型社会、学习型社区的建设，促进全民终身教育、终身学习的发生！