93.关于和谐的教育的一些想法

所谓的和谐教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在的本质的表现，自己的世界观，观点，信念，意识力，性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。

现在我们的许多弊病，其根源在于人的表现的片面性，畸形的单方面性。许多学校里人的表现的唯一领域就是知识的平衡，就是他能达到学校所规定的那个最高点的程度。

我的理想是：要毫无例外的是所有的学生都能热烈地爱科学、爱学习和爱学校，使书籍、科学、学校和智力财富成为学生的主要爱好和主要兴趣，使少年和青年把追求智力充实的、丰富而完满的是精神生活当做自己最重要的理想，使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求知识的火花，并使它终生不息地燃烧下去。

教育的理想就是激发学生学习的兴趣，激发孩子们主动学习的愿望。

对我这个教育出来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是使年轻人深信：知识对于你来说之所以必不可少，并不单单是为了将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，人首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活；不管你是当教师还是当拖拉机手，但你必须是一个做文明的人，是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。

教育的目的不是培养一个考试的机器，尤其是考高分的机器；而是把人培养成真正的大写的“人”。热爱生命，热爱生活，热爱大自然。

我们要注意：不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫无夸张地说，他根本没有表现自己，而我们教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣儿，并没有看到整个花朵。

一个人表现自己的领域越狭隘，全体教师的关心越是局限在知识上，那么反而对知识越有害，人对自己在学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。

通过两年多的坚持，孩子们也知道要从多角度多方面去评价同学。在三年级的第一次写作《猜猜他是谁》中，孩子们在描写班级同学时，就采取了多角度的评价。

如果教师和学校舆论唯一的根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域中的一个领域。而偏偏在这个领域中，许多人会遇到巨大的困难和挫折。

在我的班级里，孩子们会在多方面得到成长和提升。一年级最初我们就和体育老师合作，在体能训练上培养孩子：根据体育课的要求，孩子在一分钟内要连续跳13个小绳才算达标。体育老师在课堂上教孩子们跳小绳的基本技能，我负责每日课间的督促，让孩子们一有时间就在校园内进行练习，并提醒家长每日让孩子在家庭中进行日不间断的训练。并用视频的形式记录孩子每日训练的瞬间，发到朋友圈或者班级群进行展示，让所有人都看到他们努力的过程和不断进步的成果。就这样一直坚持下来，班级37名学生，在这项体育测试中只有两名学生，因为没有认真练习成绩不达标，其余全部是优秀。

在晨读课程中，我们借助网络课程学习优质的诗歌和童谣。课后，我还带着孩子们进行时刻的改编和创作，并用诗配画化的形式进行展示。就这样一直坚持，孩子们在美观书写，版面设计，颜色搭配，诗歌创作中都得到了发展。

关于诗歌的朗读和积累，我们是通过小打卡的形式进行的。这样既可以把孩子们每日读书的实际情况记录下来，还可以通过互相点评的方式彼此激励。我们还通过开展期末的诗歌展示，让孩子们走上台去表现自己。既练习了勇敢的胆量，自信的模样，又让孩子们在训练的过程中彼此磨合，互相包容，学会与他人和睦相处，为团队的目标共同努力。

数学活动的学习，我们既提倡实际的动手操作中理解算理，也喜欢让他们在合作交流中表达自己的想法，同时也在各种游戏中体会数学带来的快乐。