从一张画里，学教育，读孩子

孔子说：＂因材施教！＂这真的是教育的真谛，但我们无法做到和做好home school时，在学校的集体教育是无法避免的。如果不想让孩子成为流水线上的＂产品＂，如果真的希望孩子成为＂最好的自己＂，家庭教育至关重要！

养育孩子，我始终坚定的认为家长的自主学习更重要，所以我也一直在了解和学习不同的教育理论和模式，从中选择更适合点点的教育实践。

几年前了解到PBL（project-based learning）教学法，也叫“项目式教学法”这种教育模式后，我一直很喜欢，自己一边不断的深入学习，一边寻找合适的采用这种方式开展活动的机构，带点点去参加她们的活动，让孩子去感受和学习。通过几次假期亲子的和单飞的活动体验和观察，我发现点点是非常适合这种教育模式的，如鱼得水！

今年我一直在思考如何在家里也能实施PBL教学法。以前我总陷入一个误区，认为PBL需要一个小团队的形式来开展，但这段时间点点在家完成的一幅参赛画，让我茅塞顿开，记录下来和有兴趣的朋友们一起分享。

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这几天，点点在家利用闲暇时间准备学校的一个绘画比赛。在确定作品主题时，我们进行了短暂的讨论。点点最初想画＂空中之城＂，我说去年你就是这个主题，今年换一个吧。然后点点想了想说：＂那就画一个空中学校吧，题目就是＜木星学校＞！＂（看来，点点对宇宙的向往真的是深入骨髓。）

确定好主题后，点点根据他对宇宙的认知和我进一步讨论这个主题的内容。

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点点把家里的＂太空百科全书＂拿来和我一起看。他一边看，一边把木星几个显著的特点：如木星是＂气状行星＂、＂可以持续几百年甚至更长时间旋转的大红斑＂、＂伽利略发现的4颗卫星＂等关于木星的知识，兴致盎然连说带比划的讲给我听。说真的，我这个也爱看书的家长真的是第一次听到这么多关于木星的知识，那一刻点点表现出来的能量真是＂惊＂到我了！

探讨完木星以及画中将要涉及到的其他几个星球后，点点开始研究木星学校的学生交通问题。他说学生来自于地球，学校在宇宙，要设置定位系统，给学生导航用。还要设计学生的交通工具。关于交通工具，除了必然的有火箭外，他还设计了钢铁侠用的动力装置--装甲。并找我讨论这个装甲是如何产生动力和飞行的。可怜我这个文科生加机械盲完全一脸懵，只能装模作样的点个头。（养育孩子的过程就是不断的提升自己！）

在画上写下＂木星学校＂这4个字后，点点认为应该要配上英语，然后他又自己去寻找木星的英语单词。

在几天的创作过程中，我们从最初的确定主题（抛出问题），到准备底稿时，主动研究探索宇宙的相关知识、研究交通工具（涉及到定位系统、动力系统等）、研究相关的英语单词等，虽然还比较粗浅，但我看到了一个孩子因兴趣引发的动力，驱动他自主的开展学习和探究，这样的学习我相信在他的心里是深深烙下印记的。

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最后一天上色时，他一边画一边和我说他的画（项目展示）。他说：＂这个木星学校悬浮在木星上，地球上的孩子毎天根据定位系统导航飞到木星上（有坐火箭的，有穿装甲衣的），放学了再飞回去。这个学校是我创办的，我开飞机、当宇航员赚了钱后就去办木星学校。我不收学费，但是只招地球上农村和山里没有钱读书的小朋友，因为地球上的学校太贵了，比如我的学校。我的木星学校会带小朋友们去太空旅行，去看木星的大红斑等。当然，学校也有考试，但不以分数评价小朋友，主要看小朋友们平时的表现和学习态度如何。＂⋯很有意思，关于他的木星学校，点点一边画，一边滔滔不绝的讲述。

点点的讲述再一次＂惊＂并＂感动＂了我，他平时的主动认知积累、观察思考、家庭教育、旅行见闻等在他的言语里逐一呈现；这个小朋友的思想和价值观也在他的画里自然的流淌和无声的宣讲。如果没有尊重，如果没有陪伴和引导，如果没有接纳和倾听，我想它在我眼里仅仅就是一张普通的儿童画，在点点面前就是随便画一张交给老师的一个小任务，在生活中是一点也无痕迹的时间流逝。

这样一个用了几天时间的绘画过程，我们不仅无意识的用到了PBL项目式教学法，产生了很好的效果，看到了学习的主动发生；而且还触碰到了孩子的内心，感受到了孩子的纯真和善良，看到了孩子价值观的建立和发展。

教育是什么，教育是润物细无声，教育是我们每一个生命，呈现出最美，唤醒另一个生命的最美！