不同课型教学策略研讨

6.6上午在朱村中学参加了八年级道德与法治不同课型教学策略研讨活动，我们受益匪浅。

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第一节课的目的是要让八年级的老师做好与九年级的衔接工作，教师要提前进入角色。

王老师安排廖老师讲授《公平正义的守护》这一课。

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廖老师课前准备非常充分，设计也很巧妙，教学流程完整紧凑。她采用一案到底的形式，通过高铁霸座的事件，让学生从乘务员的角度，旁观者的角度来看待这个事件，很好的培养了学生的辩证思维和多角度看问题的能力。问题的设问也参考中考的设问，培养学生中考所需的四种能力。虽然是异地教学，但是廖老师以她的激情带动学生，使学生充分参与到课堂，发挥了主体的作用。

我认为把课堂带到高潮的是最后面的案例反思和写倡议书这个环节。写倡议书能够很好的让学生知道公平正义的守护，要从现实生活中的点滴做起。并且，从应试的角度来看，倡议书也是考试的常考题目，有必要指导学生熟悉此类题型。在写倡议书时，教师有意识的激发学生的竞争欲望，通过学习小组的竞争，充分带动了学生的积极性，学生抢着到讲台上展示自己的成果。这启发我们教师在教学中要善于采用不同的方式来激发学生学习的积极性。

课堂的最后是老师领着学生一起宣誓，公平正义从我做起。

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第二节课是黄老师的时事短评题型讲评课。这是一节讲评课，相信黄老师在接到任务时，也是非常的忐忑的。这个课不好上。

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这一节课给我一种感觉是，课堂具有厚重感。

黄老师首先展示学生在课前完成的150字的短评。先不评论作业的优劣。展示两个学生的答案后，他再具体引导学生如何确定标题，如何分析材料，如何联系知识点，进而如何组织写作。经过这一讲解，既使学生明白了此类题型的答题方法，也为他们下一步学习树立信心。

接下来，学生任务加重，要写300字以上的短评，而且阅读材料也加长了。有了之前的讲解，学生没有出现畏难情绪，都很认真地书写。

接下来的环节同样是展示学生答案，教师讲解，不同的是，教师展示了答题标准，让学生明确此类题型的评分标准是等级评分，等级评分关键是看答案特征，也就是涉及了多少个知识点，文字组织如何，有没有条理性等？再让学生根据评价标准对学生的答案进行赋分。

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黄老师这节课注重学生的思维培养。我认为教研室的目的更大的是我们授课老师观念的培养，指导我们如何上好此类题型的讲评课。

总的来说，这两节课都是经过精心安排的，而且对我们的课堂也有很大的指引方向的作用。

最后我们也反思了一下，教研培训的形式是否可以多种多样？比如组织我们观看精品课？评析精品课？