南通学习系列心得之三、四

        虽不能至，心向往之（之三）

      严清，一个幽默睿智的长者，一个胸怀万千气象的文化者，一个万卷浩帙中走出来的亦官亦民的学者。听其报告，胜读十年诗书。做一个好的语文教师，在语文的世界里享受从如花美眷到风华正茂再到夕阳无限好的一生，是我的理想，也是我的追求，然而，阴差阳错，竟做了繁琐的事务型行政工作，大量的精力浪费在无谓的琐碎里，失去了本心，拆却了本该富丽堂皇的精神大厦，我在矛盾与焦灼中度过了12年，可我追求自己本真的梦想一直沒有放弃过。一有机会，我便如饥似渴去语文的世界里寻找丢失的自己。今天在严老师的教诲里，我又找到了这份激情与理想，而且我也有了一个重要的决定：和孩子一起过语文的日子，这日子里有书，有思，有爱，有创意，有享受。爱我语文，无怨无悔！读万卷书，行万里路，交天下友，成心中佛！兼济天下，独善其身，当仁不让，从善如流！虽不能至，心向往之！

        奇思妙想 入情入理（之四）

    周益民，一张年轻而谦逊的面孔，一种闪烁着光亮的的思维，一方巧妙而独特的视角，成就了周老师关于儿童阅读理论与实践的大厦，他以儿童阅读为龙头，建构自己的语文课程，成就自己的造梦课堂。他以自己设计的诸多案例为我们呈现了梦想的空间。在孩子气、语文味、冥思力的课堂追求中，诞生了他无数的精彩。整本书阅读课程、诵读与聆听课程、表演性阅读课程、口传民间文学课程，他对于种种不同课程的研究与设计，引发我对于周老师思维状态的一个浓缩：奇思妙想，入情入理。《梁山伯与祝英台》的设计例举，窥豹一斑。让我看到了他对不同文体教学内容正确的把握，对达成教学目标石破天惊的环节呈现，那种意想不到却又自然而然、情理交融的逻辑与审美让我惊叹！哦，原来课程还可以如此广阔，视野还可以这般浩大，能力还可以如此培养！如果能做周老师的学生，该是一件多么幸福与幸运的事！