说说后进生

我们做教师就是激励和唤醒。

家门口的蒲公英

我们常说亲其师，信其道，要想让学生和你亲近，我们首先要亲其生，在语言上和行动上要尊重他们。因为他们成绩不好，心理上已经承受了很大的压力，遭到了同学的嘲笑。所以我们要从心里关注他们。即使批评他们的时候，也要注意场合和时机，给他们足够的自尊。让他们找到自信。这样他们才有可能唤醒他们，让他产生学习的欲望。

如果我们恶语相向，相看两厌，同学会更看不起他，这些学生有可能能从心底里讨厌学习，讨厌老师，讨厌同学。有了这种心理，那就永远唤醒不了了。

老师对他的尊重，会让他们从心理上心底里抬起头来，勇敢的面对学习，面对生活。

常言说，五个手指伸出来都不一样，何况学生来自于不同的家庭，有不同的生长环境，他们的学习成长肯定也有不一样。我要根据不同的情况。具体情况具体分析，分别来对待，因材施教，不能要求每一个学生都是考100分，不能因为他考了不及格了而嘲笑他，看不起他。苏霍姆林斯基说的好，一个优秀的老师，不要忘记自己曾经也是个孩子。

我们也是从孩子的年代过来的，即使我们现在成人了，我们还是都愿意听到表扬夸奖，不愿意听到别人的埋怨、嘲讽。如果你听到有人说你不好的时候，心理上肯定是不舒服的，何况是年幼的孩子呢。

我们要善于发现孩子的闪光点，他学习也许成绩不好，但是他其他方面肯定也有值得表扬的地方。比如我们班的小冯同学，他学习成绩真的不太好，但是这个孩子思想道德品质非常好，对班级的工作很热心，班级有什么事情主动跑到前面去。上一次我们劳动课上插花的时候，已经是上午的最后一节课了，他就主动留下来把打扫教室卫生，你要知道其他的孩子没有一个留下来的，那些所谓的大队长，中队长，班长，组长，可能根本就没有想到要去把教室收拾干净后再放学。这么有爱的孩子，为什么要只盯着成绩呢。

这是我们班的一个后进生，虽然成绩不好，但每个老师都很喜欢他。

现在讲五育并举，不能把一个人是否优秀，惟成绩论，要看到学生各方面的进步。

要学会多元评价。我们善于发现他们的闪光点，把它的闪光点放大。每个孩子都希望听到老师的夸奖，我们多几句夸奖也许会从心底里打动他们，让他们尽他自己的努力去学习，虽然不能达到优秀，进步是可以的。

每次听写我都让找几个后进生批改，，在批改的过程当中，也是一种学习，然后再把听写中错误率多的是拿出来，给大家讲讲。这个字错在哪儿？怎么写就对了，这样就让他就记住这个字，也不会再出现错误了。干嘛让他让黑板听写，让他当众出丑，换个方式，让他当老师，这种学习是不是更有效？

我认为，如果心理上是健康的，行动上是积极的，我们不能评定为后进生。思想健康，积极进步，比考100分重要。