小组活动有没有效，全看“聊”效

只要是教师，基本都有在课堂上组织过小组活动，然而大多数的小组活动都是流于形式，要么是学生自说自话、要么只有个别学生参与、活动结束后老师也没有很好的呈现小组讨论的成果，如何组织有效的小组活动，看看福州中山小学黄小海老师的做法。

制定明确的活动规则

黄老师在课堂上组织小组活动时制定明确的活动规则，先是独立思考，将想法写在便签纸上；接着小组交流，达成共识；最后老师随机挑人，展示小组成果。这样的活动规则做到了全员参与、思考、交流。

个人思考

小组交流

从上述两张图中可以看到老师活动设置的巧妙性，独立思考和小组交流分开进行，确保学生在小组交流前有自己的思考，只有自己思考了才能在小组交流时与其他组员的想法互相印证，而不只是被动的倾听。同时独立思考和小组交流的时长也是不一致的，小组交流的时间要比独立思考的时间更长，这是确保每个组员都能充分的表达自己的观点和想法，在组员发言结束后能进行有效的讨论，而不是浅尝辄止。

借助“道具”，让学习被看见

无论是学生书写答案用的便利贴，还是小组讨论时使用的发言牌，亦或是呈现全员思考和小组成果的垫板，借助这些“道具”可以让全员参与，创造一种仪式感，让学生更专注在小组讨论中。使用魔法教师App将小组交流成果拍摄上传至教学系统，让学习被看见。

借助“道具”，让学习被看见

当学生养成了这样的小组活动习惯，你还会担心小组活动没有效果吗？在黄小海老师的课堂上，我们看到在第二个小组活动时，当学生之间意见相左时，老师只需要轻飘飘的一句“你们聊一下”，无需反复强调小组活动规则，学生就会自主进行进行小组交流了，学习效果自然也越“聊”越好。

学生自主进行小组交流（右上角）