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今天想给大家分享关于女排的故事：1986年9月13日，中国女排荣获五连冠，成为了第一支在世界女子排球大赛中获得五连冠的球队。
1981年第三届世界杯获得冠军；
1982年第九届世锦赛获得冠军；
1984年洛杉矶奥运会获得冠军；
1985年世界杯赛获得冠军；
1986年第10届世界女子排球锦标赛获得冠军。
中国女排在五连冠的夺冠过程中，完美地诠释了顽强拼搏、团结奋斗、无私奉献、为国争光的体育精神。
中国女排荣获五连冠，这是一个团队的荣耀，也是个人排球梦想的实现。
这其中的个人代表人物就是郎平。
郎平作为中国女排获得五连冠的重要功臣之一，也是中国女子排球运动发展的关键人物之一。
说起郎平，有太多的故事可讲。
今天我们就来说说，她作为教练的思维和训练方式，对于教育孩子有什么可以借鉴之处。
一、教育孩子要与时俱进
80年代创造“五连冠”奇迹的中国女排，之所以能取得如此辉煌的成绩，靠的就是著名的“女排精神”。
80年代的“女排精神”，其核心就是“拼搏精神”，拼尽全力、不顾一切，以极度的努力去完成目标。
因为当时的中国百废待兴，当别的国家已经开始利用计算机分析运动员的习惯和动作时，我们连计算机都没有。
在经济和科技落后的时期，我们的运动员只能用“笨办法”，别国的队员练习100次，我们就练习1000次；
拿命去练球，是那是时候的女排队员的日常，因为只有竭尽全力，勇攀高峰，才能为国争光。
但是，随着国家经济的发展，中国早已经跻身世界强国。
“女排精神”也开始发生了变化。2013年，朗平再度执掌中国女排时，曾在《人民日报》撰文谈及自己对女排精神的理解，她认为真正的女排精神，或者说21世纪的中国女排精神，应该是团队精神和职业精神。
朗平作为女排教练后，她更关注每一位队员的个人价值。因为在国家足够强大的时候，奥运会只不过是一场普通的体育赛事罢了。
所以，如今的运动员在赛场上拼搏，是为了自我价值的实现。
朗平会跟队员说：“排球是我们的工作，但不是我们生命的全部。我希望我的队员，不仅仅是一位排球运动员，更是一位优秀的人。”
在这样的理念影响下，女排队员打球训练，不是为了别的，而是为了一点点接近自己心中的梦想和荣耀。
时代不同，我们的思维会随之变化。
虽然朗平是从80年代“拼搏”出来的运动员和教练，但是她并没有继续用当年的“铁血”训练方式去要求队员，而是让队员去寻找自我价值，为自己而战。
这对于我们教育孩子是可以借鉴的，如果我们在教育孩子上依旧采取“棍棒底下出孝子”“题海战术”，这对于新时代的孩子来说，这样的教育方式明显是有些落伍了。
我们应该采取新的教育理念，比如帮孩子找到自己热爱的事情，让他为了自己的梦想而奋斗，让他去探索、去试错，让他去做自己，或许更有利于孩子未来的发展。
二、别让你的焦虑，成为孩子的负担
在电影《夺冠》中，有一幕让人印象深刻，比赛前夕，队员们焦虑不安。
这个时候，郎平对队员们说了一段话：
是我，是我太紧张了。
曾经一位外国记者问我，你们中国人为什么这么看重一场排球比赛的输赢呢？
我说，因为我们的内心还不够强大，等有一天，我们的内心强大了，我们就不会把赢作为比赛的唯一的价值。
我们这代人是苦过来的，做什么事情，身上都背着沉重的包袱。
我的医生跟我说，你是六十岁的心脏，八十岁的骨头。我姐跟我说，你能不能给我们留半条命。
其实，我就是放不下。
姑娘们，明天要比赛了，过去的包袱由我们这代人来背，你们应该打出你们自己的排球，你们应该振作起来，放心地去打，放开了打，豁出去打，我和你们在一起。
情绪是会传染的，焦虑的情绪也会传染。
郎平作为女排的教练，如果她对比赛表现出焦虑，那么她们的队员们也会焦虑不安。
如果她们背负着沉重的包袱上赛场，那么肯定无法发挥出最大的实力和优势，所以郎平说了上述那段话，希望队员们可以忘记焦虑，发挥出自己最大的实力。
这个问题放到教育上，我们有时候会发现，家长是非常焦虑的，我们害怕孩子学习不好、害怕孩子长大后找不到好工作，害怕孩子生活上照顾不好自己......
但是，其实家长的很多焦虑都是把自己的意愿强加在孩子身上的，很多家长因为小时候经历贫穷，长大后工作和生活的压力，让他们束手无策。
他们害怕孩子会走他们的老路，所以希望孩子能出人头地。带着这份焦虑，我们会将孩子的学习看的比任何事情都重要，而这份焦虑也慢慢压得孩子喘不过气。
其实，很多家长都没有意识到，孩子真正害怕的不是繁重的作业，而是来着家长们那份“望子成龙”的焦虑。
当我们一直在抱怨孩子叛逆、不愿意学习时，我们是否可以不要把太多的焦虑传递给孩子呢？是否可以在孩子放学后跟孩子聊聊学习以外的事情呢？
或许这样做，孩子能更好地处理繁重的学业呢，即便不行至少也不用背着沉重的包袱去前行。
三、因材施教
每个孩子都有属于自己的特点
当年，郎平被袁伟民教练特招进国家队后，袁伟民并没有让她和其他队员一样去训练，而是着重锻炼她的负重。
因为他看出来，郎平是一个力量型的选手，这是她的优势，要帮她把自己优势的部分最大程度的发挥出来。
正因如此，郎平知道了因材施教的重要性，在她成为中国女排的主教练后，在对待队员的训练上，她也做到了因材施教，让女排的队员都发挥出自己优势。
如果我们老是以过来人的身份去教育孩子，那么就是在磨掉孩子自己的天赋。每个孩子都是与众不同，如何发现孩子的特点，做到因材施教才是家长们需要考虑的问题。
其实，在现实生活中，很多家长都会有这样的盲区，他们十分热衷于“补短”，就是孩子哪一科差，就花大量的时间去补。
这样子做就有点南辕北辙了，因为孩子的大部分时间都用来补差科了，那孩子的长处就得不到培养和发展，到头来的结果只能是孩子的长处被抑制了，短处也没培养起来。
每个人的学习能力是有个体差异的。学校统一式的教育，不可能适应每一个孩子，所以对有偏科的孩子，我们应该着重去培养孩子优势科目，而对于差科尽量去补，能及格就行。
教育孩子的重点在于发现孩子的兴趣点，并给予支持和满足；而不是按照父母的意愿去雕刻一尊“十全十美”的雕像。
请正视孩子的个体差异，发现孩子的长处，因材施教，才是给孩子最好的馈赠。