《长方体和正方体》练习课

一、基础知识复习

1、已知正方体棱长72cm,可以求出表面积、体积。

2、已知正方体棱长和72cm,可以求出什么?

(1)棱长、表面积、体积。72➗12=6(cm)6✖️6✖️6=216(cm²)6✖️6✖️6=216(cm³)

二、深度学习

辨析:

1、师:长方体的体积和表面积求法相同。

后面的6表示的意义不同。

2、师:长方体的体积和表面积相同。

单位不同,不能比较大小,体积表示立体空间大小,表面积表示面的大小。

三、变化中比较学习,优化多种不同方法

1、棱长是6的正方体变长,变为长6,宽为6,高为6的长方体。求表面积和体积。

方法一:(6✖️6+6✖️10+6✖️10)✖️2

方法二:(6✖️6)✖️2+(10✖️6)✖️4四个长方形和两个正方形

师:两种不同的方法分别抓住长方体的什么特点?
总结:方法一抓住长方体相对的面相等的特点。方法二抓住上下两个面是正方形。导致四个面一样。两个方法哪个更简单?遇到问题可以先观察一下,再做可能会更简单。

方法三:(6✖️6)✖️2+(4✖️6)✖️10

展开图

指一指4表示什么?10表示什么?看成一个大长方形。

同一个问题可以变换角度去思考,不同方法就会有简单和复杂之分。

2、如果宽始终不动,长和高不断延长,可能会变成什么立体图形?(充分发挥学生的想象力)想象给长10宽6高20的柜子刷漆,要刷多大的面积?站立笔画长方体大小,只列式不计算。

每个人的算式都不一样,你揣摩揣摩和你不一样的同学的心思。引导学生思考。

六个面全刷、只刷五个面、只刷四个面。分别都是哪些面不刷?

具体问题具体分析,生活中的问题有时候并不一定六个面都求。

四、思维拔高

组合图形求表面积:由三视图想象立体图形,再实物图摆一摆。作为经理从既经济又实用角度看刷哪些面?前、左右、上小。

体可以想成面展开去求
组合柜子


大的盛小的

大柜子里可以放几个右边小长方体?可以横着放,可以竖着放。

总结:遇到问题,可以换角度思考,思考多种不同的方法,只有不同的方法摆在一起才能从中选择最好的。
节省空间摆法
听课反思:折服于刘老师精彩的教学设计,佩服刘老师课堂不瘟不火的讲课风格,没有华丽的语言,只有数学味儿很浓的深度思考。思路、眼界都很开阔,为学生有这样的数学老师感到庆幸!自己的教学课堂缺乏这样思考的韵味,有深度、有内涵、有灵性的思考题不多,应该多一些这样生动形象活泼的知识,而不是仅有课本上的死板内容。

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