给宝贝读英语原版书，到底读几遍才行？如果只是泛读，宝贝学到的东西非常有限，多读几遍呢，又怕孩子会失去兴趣，如何是好？一起来听听英孚青少儿英语资深教育前辈蔡宜淮怎么说吧！
原则：同一本书至少读三遍!
如果家长想要帮学龄前和小学低年龄段孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。家长可以挑选一些宝贝感兴趣的材料，从陌生词汇学起，结合阅读互动和阅读结束时的复述和回顾性活动，让孩子将整本书的词汇、句型、语法点吃透，这样，同一本书至少要读三遍以上。
这三遍应该怎么读呢？
不同年龄段的孩子方法会有所不同：
1
学龄前儿童
这一阶段的孩子往往缺乏音形对应的能力，他们可能只认识极少单词，也很难用英语表达整句。在孩子学习自然拼读之前，建议家长选择简单的绘本故事，以家长朗读为主。
第一遍：熟悉基本听说
父母将绘本故事中的内容表演出来，孩子只需认真听，或者跟着家长一起重复主要句型。这么做的目的，是帮助孩子熟悉基本听说，培养阅读习惯。
第二遍：将所听与所见对应
孩子了解故事大概后，建议家长播放原版音频或自己朗读，同时，要求孩子将听到的内容与书中图片一一对应，帮助孩子进一步熟悉故事情节。如果孩子听两遍还不能完全理解，家长可以再多读几遍。
学龄前儿童喜欢简单的重复，所以，只要是他们感兴趣的故事，绝对不排斥多听几遍，所以家长也不必担心孩子会失去兴趣。
第三遍：关键句型和情节表演
学龄前儿童对死记硬背不感兴趣，如果只是一味地进行知识输入，孩子也不会用整句表达。为了让学习效果最大化，家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点，带领他们一起做简单的表演，并根据故事情节制作手工道具，将重点语句排练出来。通过这一过程，帮助孩子理解重点句型，提升口语能力。
2
小学低年级儿童
对于小学一到三年级的孩子来说，大声朗读的能力培养非常重要，它不仅能够帮助孩子形成英语语感，同时还能提升自信，加深对单词、句型的记忆。
阅读前
建议家长先帮孩子预习书中重要单词，试着让孩子用拼读的方式，将它读出来。再配合一些单词卡游戏，帮助孩子记忆和复习。接下来，也可以和孩子一起浏览书的封面和目录，让孩子猜测书本大意，再根据封面找个主题，询问一些与孩子生活相关的问题。
以绘本故事《浪费的愿望》（Wasted Wishes）为例，可以先问孩子通过封面图看到了什么？孩子们的愿望是什么？
阅读开始
第一遍：大声朗读
在第一遍阅读时，家长可以与孩子一起进行分段朗读，朗读过程中，家长不仅要帮孩子纠正发音，同时也可以结合上下文，和孩子进行互动问答。
同样以Wasted Wishes为例，家长可以相孩子提问：
Do you know what a forest is?
你知道什么是森林吗？
A forest is a place with manytrees. It is far from city.
森林是有很多树的地方，它通常远离城市。
家长也可以结合故事情节，向孩子提问
The wood cutter was about to cut down the tree. What happened?
伐木人马上就要砍树了，接下来会发生什么？
第二遍：流利跟读
如果说第一遍朗读的目的是为了帮助孩子熟悉情节，训练正确发音，那么第二遍则重点提高流利度。这一过程，建议家长读一段，或播放一段音频，孩子读一段。
第三遍：独立朗读
从亲子共读的阅读前准备到前两遍朗读，大约会花半小时左右，为了保证更好的阅读效果，家长可以将第三遍亲子共读放在第二天。所以，第三遍亲子共读时，可以让孩子先独立朗读，家长再帮助孩子复习陌生词和常用词，比如What is a forest? （Forest是什么？）让孩子来回答，帮助记忆。
第四遍：复述故事
在孩子第四遍阅读时，家长可以根据读本中的插画，做一些提示图片卡，或者，写一些关键词，让孩子根据提示，浏览全书后，复述读本中的内容。
这样做的好处是，一方面可以提升孩子的口语能力，另一方面，锻炼孩子概括和复述能力。
第五遍：做书后的阅读理解题
许多读本的最后都会有阅读理解问题，这时，家长可以和孩子一起阅读题目，让孩子回答。
第六遍：全书总结
最后一遍阅读时，家长可以让孩子按照如下格式，写一份全书总结：
Book title
Characters
Setting
What happened? First…next…then…finally
这样不仅能够帮助孩子提高写作能力，同时，也能培养概括总结和思维能力。
蔡博士的回答是不是很有帮助？爸爸妈妈在家也可以试着按照这些方法和宝贝进行亲子共读，只有在小时候打好基础，宝贝进入小学高年级，才能够养成自主阅读英语原版书的好习惯。
最后，提醒爸爸妈妈一句，一定要选择孩子喜欢的原版书进行亲子共读，否则，读那么多遍讨厌的书，宝贝一定会觉得无聊。