鉴赏中进步

        又到了周四，又是闹人的下午，又要上作文课了。说实在的，这不只是学生的感叹，也是老师的纠结。小学生的作文实在没看头，大白话句子不通顺，甚至有不少的错别字，看着读着火气就来了，心情随之烦躁郁闷起来。

        面对孩子们的作文内容，有的写不出真情实感，不会把事件内容写具体，不能运用上所学的写作方法等问题，我很头疼。面对这群新学生，一开始就要养成好的作业习惯才好。如按时上交作文，杜绝拖拖拉拉的毛病，引导孩子们不打草稿，下笔成文的写作习惯。于是，这节课引导大家学着批阅作文，一是可以看看同伴儿写的什么内容，还可以给同学找出作文的毛病。我感觉能给同学找出毛病来的同学在自己的作文中就不会出现过多的错误，希望能用这样的方式经过一段时间的学习，孩子的作文水平能有所提高。

        这节课主要从两方面入手，先找出本文的错别字并加以改正，然后找出本文的好句子并谈出理由。慢慢来有少积多，训练学生在这两方面做好并能熟练掌握好就是不小的进步。最后教孩子们阅读完后学着给写评语，评语的内容也有两方面，先指出同学的优点，然后指出同学在写作文时应该注意的方面。其实写评语也是同学之间的一种交流机会，也可以说是以文会友的方式。用这种方式激励学生认真对待好好写下自己的所读感受，看谁的评语写得文从字顺，委婉灵动的话语乐于让人接受，这也是锻炼大家书面表达能力的一种好机会。

        孩子们拿到人手一份的作文本很是高兴，看大家眉飞色舞的表情，猜测出大家没参与过这样的作文实践。想想也是，用挑剔的眼光审视着同伴的作文，一边找乐一边给对方找缺点，也是一件值得不亦乐乎的好事儿，甚至是有点幸灾乐祸的小心思吧。其实同学之间互相剖析做到真诚坦率既是一种有效的批改方式，也是一种快乐成长吧。看着大家手捧作文沉浸在阅读中，安静地教室里每个人都是一个认真的鉴赏者，看着这样的画面气氛好于写作文。

        一会儿，一名女同学打破了室内安静的气氛:老师，✘✘同学的作文是从七彩课堂上抄写的，只是改了一小部分。面对这个同学直爽又坦诚的话语能指名道姓的直接说出来，这是孩童时代才具有的率真吧。听到这句话我略为一惊，这是学生作文中出现的个别现象，有时班内会出现多个抄袭现象，这是一个严重的问题也是作文的一大忌。

                                                        （待续）