教育质量分析

求真务实  牢记使命 书写质量提升新篇章---内乡县第六小学教育质量分析

质量是学校发展的生命线，牢固树立质量意识，多举措、多渠道促进质量提升是一线校长的使命和担当。内乡六小地处城乡结合部，务工随迁子女和偏远乡镇的农民工子女成为六小学生生源的主力军。学生素质参差不齐，外乡镇农村学生占学生总数的40%，大多数的孩子是留守儿童。家长陪伴成为奢望，配合学校能力良莠不齐，再加上与城区优质的教师资源配备相形见绌，六小质量提升的瓶颈尤为显现。但我们不向困难低头，俯首奋力，团结协作，踏实肯干，上下齐心，不断开阔教育质量新局面。 一、肯定成绩鼓舞士气，奠定质量提升的后劲    1、全镇2019年秋期期终考试，我校所有学科综合评价值占据全镇前二分之一，其中前十名的语文学科22个班次、数学学科有20个班次，全镇教学质量总评为公办学校第一。    2、全县2019年秋期期终抽测，我校在全县81所中心小学排名为20名，其中语文学科占据第31名，数学学科占据第十名。在综合城区11个小学评比中，总成绩名列第6，其中语文学科第6名，数学学科第5名。3、全县2019年学校管理观摩评比活动中，我校被考评组定为A档学校。二、抓重点补短板，科学研判质量现状在全县六年级抽测总评中，我们看到了成绩，但也清醒地认识到存在的不足和亟待解决的问题。研读评价办法，为提质找方向1、优秀率，以比率为20名为基准，优秀分数的确定以第2600名考生的成绩为准，即语文大于等于86分，数学大于等于93分，全县六年级学生9246人，若以前2600名学生我校数学优秀人数91人，优秀率22.41%。与全县第一（优秀率为37.22%）相比少14.81个百分点。我校语文优秀人数90人，优秀率为22.17%，与全县第一（37.93%）相比少15.76个百分点。2、过差分数确定以单科小于等于30分为准,全县语文学科过差人数192人，我校有8人过差率为1.97%，占全县过差人4.2%，全县数学学科过差人数708人，我校有30人，过差率为7.39%，占全县过差人数的4.2%。3、折合计算中的均分合为三率最高值，折合计算参照最高值为基准，科学客观评价符合大数据研判的科学性和全面评价的客观性。此次全县统评统考更科学更客观，为我们今后教学找到了提升的方向，那就是：重双基、找短板培优秀（关注临界点）补过差（以固基础点）。数字还原现状，为提质找措施从全县总综合评定我校虽为第20名，城区小学相比为第6名，但通过数字我们可以为提质找到措施。以城区11所小学成绩统计为例：我校优秀率15.76%与第一名优秀率26.33%相差10.57个百分点过差率4.19%与第一名过差率相差4.19个百分点。如果我们提升优秀率5个百分点，消灭过差率就能够在综合值中取得9.19个百分点，综合评价值为96.23，就能够取得全县第一二名的好成绩。生活中没有如果，只有过程和结果，通过此次评价结果都应该思考一个问题：如何能够把如果变结果呢？要有好结果，必须在过程上下硬功夫。我认为从以下六个方面的提升会更有效，建议教师尝试运用！（此类方法可以推广至其他年级）摸清家底  重新排序每个班级学生成绩虽然不是一考定结果，但大多数孩子的成绩是稳定的，往往影响成绩的就是剩下的不稳定因素，通过三到四次的抽测摸底，基本就可以掌握学生状态。以此次成绩为依据，重新排序，查找不稳定学生，重新了解学生。分类定档  制定规划以班级成绩为准，找准“三个点”，一是临界点，特优、优秀、及格、过差，每个层面都有忽高忽低的临界人，锁定目标，帮助此类人明确学习目标，指导学习方法；二是关键点，过差率、及格率是综合值评定的关键点，此类学生决不可言弃，帮助树立学习信心，鼓励并给予明确的方法，特别是知识层面，以双基为准，切不可加大难度；三是提升点，每个学生都有不同的长处，发挥每个人的特长，增强每个人的成就感，让兴趣成为习惯，教师多给予展示平台，不一定都是考试成绩的表扬，百花齐放才能春满园，发现学生的闪光点，让学生喜欢教师，教师就更应关注每个孩子的成绩提升点。科学协作  有张有驰班级是个大家庭，所有任课教师务必科学规划通力协作，方可使班级质量有大提升，年级组学科组的教研活动是一方面，关键是本班教师如何围绕问题导向，协同解决好每一天的每个学生的工作学习，生活状态。思想工作和学习任务看似是两项工作，但他们是相得益彰、张弛有度，此种学问多，愿教师多斟酌。家校共育  同气连枝我们常谈家校共育，实际上家庭教育的缺失结果是大多数孩子缺失学习方法，失去学习信心，因此家校不能达成有效沟通，会使学生学习出现空档盲区，多给予家长育子方法家长沟通的知识，或围绕孩子的某一问题共同探讨。对于确实存在家庭教育缺失的学生更应该多关心，多爱护，帮助他们树立信心。领导包级  责任细化校领导包级责任已落实，今年每级领导协同级部长学科组长抓好教学常规，落实每班成绩提升的方法和措施，对成绩靠后的班级或学科，包级领导要深入找原因，拿质量提升专班会上研究讨论，形成上下一条心，人人讲质量的氛围，对提升无效果的班级或学科进行约谈，对于家长意见大、学生不喜欢的教师进行岗位调整使用，包级领导做大会表态发言。健全机制  奖惩分明学校要在原有的评价办法上再科学研制修订完善，特别是疫情期间的损失要在开学入校后补出来，与时间赛跑，与自己比拼，奖励在线上教学成绩突出的优秀教师和学生，奖励为六小树立正气弘扬正能量的优秀教师团队，把评先、评模、评优与质量挂钩，设质量突出贡献奖，奖励优秀班集体和班主任、学科组长。三、建议与思考1、规范办学，给学校带来的红利，学校现有一二年级是55人的班额，成绩明显好于三至六年级的大班额，三至六年级每班平均在70人以上，给提升带来难度，下一步争取更大资源，解决六小的“大班额”难题。2、残疾智障，给提质带来的困难，学校六年级现有30个过差学生，其中有3个智障，3个因残疾而放弃学业，自暴自弃，还有因家族原因3个学生心理障碍，看似机灵，实则无知。此类学生严重影响质量提升，影响教师提质信心，能否考虑这些过差中的特殊因素。3、过差比例过大，综合评价值中的过差率是为了考虑照顾每一个学生，让学校教师不放弃每一个孩子，但科学客观性有待考证。