原来,我和数学之间,只隔了一个绘本的距离……

绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day6

听完今天的数学逻辑智能课,发现误会了数学好多年。

一直站在数学对面的我,今天终于有了和数学交朋友的冲动。

数学没学好,是教育方式的问题,而不是数学本身的问题。

数学逻辑智能是每个人天生就有的能力,,这一能力可以通过后天的场景来进行发掘和培养

数学启蒙无处不在,但如果没有跟实际的生活经验挂钩,所谓启蒙也就成了单纯的概念堆叠,既破坏了孩子学习的兴趣,也不是真正意义的学习数学。

晚上我就活学活用了一下

给弟弟讲《和我一起玩》这本书时,有一页的画面上有好几种不同颜色的花

我先这样讲:妈妈看到了一朵红色的花,同时伸出一根手指在弟弟跟前比划“一朵红色的花”

看他不上钩的样子,就想到了用比赛的提问方式引诱他。

我们看看,谁找到的花多好吗?

好胜的我家弟弟立刻双眼放光的喊起来:我看到了白色的花,我还看到了黄色的花!

呀!是不是一朵黄色的(先指一下图中黄色的花),一朵白色的(再指一下图中黄色的花)

一共……(说这话的同时,中指和食指比出2,就在他面前晃悠)

他就特别配合又兴奋的说出了2朵花的答案,然后自己紧接着说“我找到的多,我赢了”

赶紧夸一夸,捧一捧:呀!真的呢,你找到的比妈妈多,你好厉害!

通过和画面细节相结合,暗戳戳的把数和量通过实物对应起来了

不知道这临时起意的数学启蒙方式算不算合格呢?

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