毕业课程

        为什么要做毕业课程

      目前,我国中小学以分科课程为主,综合课程较少,在培养学生综合素养方面较为薄弱,迫切需要创新学校课程,开发出系列综合实践课程以培养和提升学生综合素养。

      基于六年级第二学期后半段时间,学生表现出来的学习状态不佳,以及升入中学后适应期较长的现状等,人大附小尝试研发一系列综合课程,立足于学生综合素养的提升,并解决上述问题。

      课程设计让学生念念不忘

      研究以“实践能力、学业规划能力、未来领导力、人文底蕴、社会责任意识”为核心目标。

      研发出毕业课程的内容,包括四个模块:学业发展、走进中学、走向远方、走入社会。

      根据学习类型,分为三类:探究类学习(走入社会模块)、实践类学习(学业发展模块和走向远方模块)、体验类学习(走进中学模块)。

      学业发展模块

      学业发展模块的学习内容为国家课程,进行学科内、学科间整合与融合,采取实践考查的方式测试学生学业发展水平。

      走进中学模块

      走进中学模块包括三个单元:体验学习、体验生活、策划结业式。

      培养学生自我规划学业,自主学习,独立生活等素养,学校组织学生走进中学课堂,参与社团活动,体验初中生活。

      走向远方模块

      走向远方模块内容包括四个单元:文化体验;走近党史;科技体验;挑战自我。

      老师走到“幕后”,把“权利”交给学生,给学生提供了更广阔的舞台,提升学生策划、组织、协调、执行能力等,培养学生未来领导力。

      走入社会模块

      走入社会模块的主要内容是学生针对社会问题进行小课题研究,带着问题走出校园、走进社会。学生自主选定问题、实践调研、撰写调查报告、海报宣传、演讲、编写剧本并展演。

      增强公民意识,学生自主走入社会,了解社会,关注社会问题,从而形成解决社会问题的意识。

      相约百年模块

    相约百年模块包括三个单元:毕业倒计时、毕业典礼、校友聚会。

    在距离毕业100天之际,进行本模块第一单元“毕业倒计时100天”活动;

    “毕业典礼”单元,学生“典藏心愿卡”——百年校庆时的我;

      每年年底进行第三单元“校友聚会”,校友沙龙,畅想百年校庆。

    引发开设毕业课程的浪潮

    丰富多彩的毕业课程内容充分展示了学生的个性特长,学生综合素养有显著提升。2016届毕业生调查结果显示,96.8%的学生认为毕业课程拓宽了自己的视野,锻炼了多方面的能力。

      学生马靖宇这样说:“低年级时,妈妈总说六年级特别累,我听了之后特害怕上六年级。转眼间,五年过去了,我的害怕竟然变成了一种期待,期待毕业课程,期待我的中学生活马上到来。”

      课程提高了学生初中生活的适应能力。学校自2013年对每届毕业生进行追踪调查,其中一项是“毕业课程几个模块,按对你帮助程度大小排序”,调查显示“走进中学”模块对学生的帮助最大。

      毕业课程的研发与实施提升了教师的研究意识、课程开发能力,促进了教师专业发展;丰富了小学阶段的课程体系,从小培养学生的综合素养,为未来社会发展需要的创新型人才、提高国民的综合素质奠基,是深化落实“立德树人”要求的体现;

      毕业课程得到区、市课程专家的认可,在市区及外省市产生了良好的社会影响,据了解,目前市内外至少有30所小学在我校之后陆续开设了毕业课程。

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