一堂有趣的数学课

      金家岭学校邀请了张宏伟老师开展了一堂有趣的数学课，给我最大的感受是整堂课充实而充满活力，孩子们投入在课堂中，大胆猜想，敢于质疑，老师在风趣幽默的语言中，引导着孩子们一步步学习与总结。

大胆猜想，敢于质疑

  课前张老师跟孩子们通过猜脑筋急转弯的游戏跟孩子们相互熟悉。孩子们各种奇思妙想的答案老师都耐心倾听，并告诉孩子们要大胆猜想，从别人想不到的角度思考。

     课程讲“相遇问题”，孩子们没有学过相应的知识。当老师在白板上写出“甲乙两人从分别从A、B两地相向而行”这个条件后，先引导孩子们提出自己不懂的地方。其中就“相向”一词有孩子不明白词义，老师又让孩子们表达出自己对这个词的理解，但此时的答案每个人的理解不一样，老师告诉孩子们可以通过查字典的方式解决数学中的词义问题。理解了白板上句子的意思，老师找两名同学上台演示相遇问题可能出现的不同位置关系，并引导孩子敢于出界，大胆猜想可能出现的各种情况。

启发教学，透彻理解

     老师让孩子在本子上画出可能的位置关系，然后在黑板上展示孩子们的想法。孩子们的画法多种多样，通过老师的一步步引导，孩子们将可能出现的情况分成三大类，不相遇，相遇，相遇过了。张老师紧接着抛出一个又一个问题，还引出了速度、时间、路程的概念。在各种猜想和质疑中，孩子们自己尝试总结出不同路程之间的关系，每一个孩子都成为课堂的主人，成功的探究出相遇问题的位置关系。

整节课不同于我们的课堂，上课时间很长，课程内容也没有依赖教材。孩子们在课上打开了自己的活跃思维，积极发言，没有疲惫，有的是乐趣和求知。老师敢于放手，让孩子们说，让孩子们自己解答，成为课堂的主人。这样的课堂一定是孩子们喜欢的。

听宏伟老师解读“全景式”数学教学

  你见过这样的数学课吗？老师在教室里开超市，孩子们通过自己的努力获得奖励金，通过购物认识人民币并通过实际的应用解决了人民币的简单计算。“幸运花生仁”的游戏让孩子们抓花生认识数字，数字满足了一定数学条件的孩子可以获奖。通过奖励认真完成作业的孩子抽奖机会，建立概率的概念。在讲分数时，通过分果汁、分蛋糕吃蛋糕的游戏，感受分数的大小。张老师说，孩子们通过视觉触觉等身体器官，全身心的感受了数学的快乐。有趣的数学遵从了孩子的天性，通过内驱力让孩子们自主学习。

.重复性学习机械性学习，转变成发现，猎奇和挑战

.让每个孩子变成戏精

.利用好动、玩耍等天性进行真枪实战

.点燃孩子们热爱、猎奇探索等的欲望

         张老师讲全景式数学教学尽可能让孩子在解决真实发生的问题中体验和学习的乐趣。他让孩子去喜欢他，让孩子感受到数学的奇妙，在学习的过程中孩子们喜欢上和崇拜上数学，保护他们对数学的兴趣和信心，这才是学习数学的正确打开方式。

         这次的观摩学习也让我深受启发，一个生动的老师才能带来一堂生动的数学课，怎样让数学不成为孩子们心里的负担，而是一种迎难而上的乐趣，需要我们不断思考，变化课堂的教学方式。让课程真正的鲜活起来并不是一件易事，需要我不断的学习和打磨。