《变色龙》教学设计及反思

《变色龙》教学设计

教学目标：

1.在梳理小说故事情节的基础上分析人物形象，把握小说塑造人物的方法。

2.了解讽刺小说的特点，品析夸张和对比的艺术手法。

3.引导培养学生正直诚信、表里如一的品德，形成积极的人生观和价值观。

教学重难点：

重点：

1.在梳理小说故事情节的基础上分析人物形象，把握小说塑造人物的方法。

2、品析讽刺小说夸张和对比的艺术手法。

难点：探讨小说的主题及现实意义。

教学方法：探究法  研读法  品析法  角色体验法

教学课时：第二课时

教学过程：

一导入：（从复习小说文体知识入手，突出课堂目标重点，导入课题）同学们，上节课我们学习了俄国短篇小说巨匠契诃夫的讽刺小说《变色龙》，梳理了小说的情节。情节是小说的三要素之一，根据我们以往学习小说的经验，你觉得我们还应该从哪些方面入手去学习这篇小说。（人物、主题、艺术手法）好，这节课我们就抓住这几个点继续学习它。

二、梳理情节，复述内容。

1、小说的主人公是谁？概括小说的内容。方法指导：谁+干什么  警官奥楚蔑洛夫处理一起狗咬人事件的经过。

2.学生根据提示，梳理并复述小说的内容。

三、探究方法，分析人物。

1、警官奥楚蔑洛夫在处理这起狗咬人事件中发生了多次变化，那么他的变化是围绕什么而变化的？从这些变化中你觉得主人公身上最大的特征是什么？明确：狗咬人事件  善变 多变

2、你从这五次变化六次对话中，你认为这是一个怎样的警官？

第8段：语言描写动作装腔作势爱摆官架炫耀权势

第25段：语言神态描写  溜须拍马、阿谀逢迎、趋炎附势

对狗的称呼：见风使舵  对赫留金：媚上欺下 对将军：阿谀逢迎

3. 文中除了运用人物的语言描写外，还有几处经典的细节描写是关于军大衣的，试作分析。

明确：脱--热  穿---冷

三、透过人物，揭示主题。

1.小说结尾那群人笑什么？警官是谁的走狗？他是什么样的走狗？警官能不能变成一个维护公平正义法律的好人？

2.你觉得是什么样的社会使这位执法者变成了一条走狗呢？

四、探讨小说的讽刺艺术。夸张与对比。

五、拓展延伸：

1、假如你是法官，你如何裁定这起狗咬人事件？

2.假设警官把这条狗送到将军哥哥家中，结果它不是将军哥哥的狗时，警官会有什么反应？请运用人物的语言及细节描写进行续写。

六、作业：

1.运用人物的细节描写，写一位你的任课老师，200字左右。

2.续写警官走了之后。

教学反思：

1、学生分析人物形象时，词语与文本对接不够准。

2、课件中缺少角色朗读的设置。

3、学生积累描写人物的词语太少，对部分词语理解不到位。

4、板书太乱，有些废话。

5、学生的发言不够积极，给予学生思考的时间太少。

6、创意朗读方式，让学生感受到小说语言的魅力。（第一课时进行角色朗读，初步感受人物形象。第二课时教师对人物对话中的标点、角色、语气等进行加工，和学生进行互动朗读。）

7、下次再上需要调整的地方：拓展延伸部分可以从训练学生的人物描写入手考虑，搭建几个活动平台（一是给课文重新拟个标题、续写人物的心里活动、加工人物对白、文章结尾续写、品析次要人物）