以身外身，做梦中梦

唐代思想家韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”

       世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。教育是植根于爱的。

       作为老师，当我选择这个职业，选择把我而立、不惑的时光交给讲台，交给那些可爱的学生的时候，我为我曾经的选择而欣慰，为我最初的那份年少时的成熟而自豪不已。作为一名人民教师，或许在别人眼里，我们每天是辛苦的，没有那么多的时间去享受生活，没有闲情逸致去享受午后的阳光。但他们永远不会懂得，其实教师最大的幸福、最大的欣慰——就是把一群群孩子送往理想的彼岸，把一代又一代祖国的希望培养的更加完善，塑造的愈发完美和坚强。

        教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。作为老师，“为人师表”自古就是不变的要求。学高为师，身正为范。孩子在这个年龄段，可塑性是十分强的。老师的言行举止，很有可能会影响孩子日常生活的行为和待人接物的准则。在以往的教学进程中，尤其是刚接手的新生，我都会在安排好值日清扫的任务后，坚持每天或多或少的帮助值日生清扫班级的死角，努力把自己的书籍和教学工具整理的十分有序，强调班级的卫生保持，督促学生做好日常的本职工作。久而久之，学生的自主意识慢慢就会养成，整体的素质就会较过去有天壤之别的质变。动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。一屋不扫，何以扫天下，学生良好习惯的养成，会使他们在今后的学习、生活中受益匪浅。或许绝大部分学生会渐渐淡忘老师予以他们无言的教育，会忽视生活中微微不明的言传身教。但作为老师来说，看到他们的成长，看到他们的改变和进步，是远远胜过他们对老师的感激和认可的。

       幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。而我的教学宗旨，就是培养学生们的这种精神素养，培养学生们在如今社会黑白交织的大是大非面前，坚守心灵的一方净土，坚守好自己作为学生应有的纯洁和天真。在班里，我和我的学生从不会去轻视家里条件不好的学生，用有色的眼睛去区别对待他们。相反，或许对他们的爱，对他们的关心会更多，会更体贴。有些时候，应该承认社会是不公平的，命运总会有很多的不如意，但我认为，至少学校这一方净土之上，我们是平等的，彼此是公平的。让每一个学生在学校里抬起头来走路，相信知识可以改变命运。我要让我的学生知道：这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。而我能做的，就是用我全部的热情和知识——给他们插上飞向蓝天的翅膀。

        面对如今对“硬式”的取舍，我认为，教师施爱宜在严爱与宽爱之间。这就要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。如今的教学，更提倡养成教育和素质教育。我的教学侧重，把更多的立足点在于方法之上，在于一种对知识内化的研究和传授，真正把书面上的文字转化为学生的一种对知识应用于实践的能力，去适时的启发他们对知识的兴趣和对生活的感悟，努力做到在课本上升华和创新。我会查找与本课有关的课外材料下发到学生手里，把与之相关相系的内容整理并讲解，一些稍有难度的问题会和学生一起分析，一起研究，直到最后得到最好的答案。把学生对知识的热情激发出来，那么所谓的功课就会被当作一种礼物来领受。教学相长，让学生感受到老师也是他们中间的一份子，大家一起学习和进步，这种知识和兴趣的获得，远远胜于一节单纯的说教和灌输。

       教人者，成人之长，去人之短也。为师以德，动之以情，付之以爱。真正把教书育人这项最本质的工作做好，才能彰显教师这个职业无穷的魅力，以及平凡中的伟大。

       为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。是园丁也好，是红烛也罢。当我选择了这条路，从此就决定了我一生的道路。以身外身，做梦中梦，成莘莘学子之美。师德如雨，润物无声，待到破晓淡看红湿处，花重锦官城。