最近布置的作业很多

初四开学接近一周了，初三还没有具体的时间，为了确保学生的学习，最近这一个月的时间，班级的作业量很大。对于布置作业，我是这样升级迭代的。

一：安排学生写作业，但是不检查。

开始在家学习的时候，我一直以为两个周就差不多开学了，当时要求老师开学以后重新讲解。学习要是都弄成夹生饭，再处理就不好吃了。所以，每当想到开学以后需要重新讲解，我就跟自己说，不要过多参与，否则开学以后没法讲。当时学生，没课本，没资料，所以课后给学生布置的作业就是：自己整理一下笔记。

我们学校是直播录播结合，自由度比较高。我总共没录几次课，学生发现我录课，自己就整理笔记，我不录课他们就不整理，非常自在。依靠学生自觉学习，压根不可能。

二：安排学生写作业，开始检查。

开始时对钉钉软件不熟，不太会检查作业，但是，老师布置了作业不检查，那学生时间长了就不写了。写了也没有人看，那还写什么？

开始检查作业，主要是进行测试，让学生把心态端正。语文整理一下笔记，学生把作业交上来，我看看学生写得如何。

这一检查，我发现了猫腻。很多学生的作业，看起来像模像样，但是里面偷工减料。这是我的一个软肋啊，课是其他老师讲解的，我也不能清晰地知道笔记完成后的样子，于是我决定自己打磨一个笔记，放在公众号上。这样我整理一篇笔记，就让学生写一篇笔记，效果很好。学生看见了老师的笔记，家长按照老师的笔记进行检查，这样学生就可以按照笔记进行学习了。

三：加入背诵作业，升级迭代

语文是需要背诵的，史地生这几个学科也需要大量的背诵。学生只写不背诵也不行，跟家长交流的时候发现，很多学生都不背诵，或者仅仅是声称自己在背诵，我决定加入背诵作业。

语音作业。让学生添加语音作业，家长检查孩子背诵，作业背诵时间不得少于10分钟。学生马上就 进入了语音背诵时代，参与度不错。但是发现问题：

1：家长不帮助检查。

2：背诵时间根本达不到10分钟。

3：无法确定学生是在背诵，还是在阅读。

于是我将作业，升级为视频作业。

1：明确需要背诵的内容。语文课本，课下注释，综合能力训练的内容都变得十分具体。

2：明确背诵的遍数。比如课本读3遍，注释读遍，综合能力训练读2遍。

3：明确家长检查，学生背诵的方式。脸面向屏幕，家长提问，孩子背诵。

4：添加小结。所有的背诵作业完成后，添加一个背诵小结，总结自己的背诵内容。

四：布置史地生作业。

由于不知道什么时间开学，但是开学后的会考是跑不掉的，于是我按照语文的经验，开始联系三个学科的老师布置史地生作业。

1：搭建班干部群。史地生老师，课代表，几个得力助手，组建了一个作业群。我负责跟三位老师协调作业的大体方向，班干部负责跟老师对接作业完成的内容和数量。三位同学将作业布置在群里，一位同学负责将作业整合发送到家长群。

2：作业太自由。课代表在布置作业的时候吗，会出现总结不会的题，这样的内容。这种作业在学校并不少见，但是在家里做这样的作业，结果是没人不会，所以没有人写。很多学生象征性的写点作业，然后就提交了这很过分。

3：明确书面作业和视频作业的数量。重新调整以后，我们的作业必须有明确的题目，明确的检查方法，这样就能尽可能规避学生不写的问题。

4：家长不会检查，升级检查系统。很多家长一直在检查上出现问题，其实在钉钉上看看优秀作业就可以检查孩子的完成情况，但是很多家长就是不管。于是，我们升级了检查系统。课代表布置作业并且写完作业以后，我们再进行发送。这样家长不但能看到作业，还能看到作业写完以后的效果。如果家长再不检查，让孩子随意提交，我们就默认家长批准了。

五：作业很多，但是没有办法

只要不开学，作业量就不能下来啊。我们虽然不是毕业班，但是学生开学后就要进入会考，辛苦养成了两年的习惯，到了初三收获的时候，绝对不能放松。学习是一个很宽泛的概念，考试则相对狭隘，它就是要求排名，要求抢夺更好的教育资源。我们可以在初一和初二说方法养习惯，但是初三和初四这种情况，就必须要出成绩，有成果。作业很多，同学们加油，希望学有所成！