关爱学生，从心开始！

                        教师：王海玲                                    时光如梭，弹指之间我在金回小的教师生涯已有五个年头了，回想这几年与孩子们在一起的点点滴滴，脑海中就犹如放电影般的浮现出一个个生动的镜头，尤其是那些问题学生的故事更让我记忆犹新。回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多和学生的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。                                                                          一直以来，在学生的心目中，我都是一位严厉而又不失幽默的老师，这也许与我所任学科有关。对于学生，我更愿意用情感加讲道理去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会感觉到老师对他的关爱，我想总有一天这些孩子能理解老师的一片良苦用心的。作为一名英语教师，由于所带的班级较多，面对的学生也很多，尤其是问题学生。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的学生，往往是提起就头痛！但是我们还是得想尽办法帮助这些学生。我所带的班上有个孩子，就是属于那种刀枪不入的学生，我对他是用尽了各种办法，他依旧还是老样子；上课随意说话，上课不带英语资料等等。我也为此很伤脑筋。想了多种办法还是收效甚微，最后我决定采用情感教育法。跟他时不时地利用各种机会谈心，我们不谈学习而谈生活。当我从她的口里知道他有两个妹妹，于是我就从他和妹妹说起，以聊天的形式，聊一些学习以外的话题。久而久之，这个孩子可能被我的有些话语所触动了。他的这种微妙的变化首先表现在英语课上，他能做到不说话，能较安静地听讲。  其实，每个孩子都是可爱的，面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们。我们要珍惜，要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的关怀下成长！　                                  　苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是一年级的英语教学。刚开学的一天，下午第一节课，我与一（1）班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备等待老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，各顾各的。看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有同学说：“老师，他就是这样的。”我想：刚上第一堂课就碰到这样的头疼学生，最好的教育方法就是帮助他认识到作为一名小学生应该遵守的规矩。让他认识到自己的不足，帮助他纠正“心里自我”意识中自大的倾向，同时又能使他积极上进。课下，我与班主任老师和其余的任课老师关于这个孩子的表现进行了交流，得知他在其余课上的表现也是如此。于是我决定与他的家长进行电话沟通，孩子的家长在电话中告诉我，这个孩子上幼儿园时，没有受过老师的拘束，经常是别的孩子在上课，而他一个人在院子里玩耍。现在上了小学他们也很头疼，后悔当初孩子的习惯没有培养好，导致现在生活和学习上的自控能力很差，他们也在想办法，但是效果不是很令人满意。他们也很头疼，于是，我给他提了几条建议，不定期地当着孩子的面与老师沟通交流，每天问问孩子，你今天在学校对你自己的表现满意吗等等。家长在电话里当即表示很赞同上述做法。经过一段时间的关注并与家长多次沟通，这个孩子较之前在各方面有了很大的进步，上课基本能管住自己，见到老师能问好。                                                                              有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程。面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。