学前班在学些什么

有家长来问我Treasures的教材哪里去买，现在人家已经停用了，所以全新的是别指望了，只能去看看有没有二手的，其实不用一定要买Treasures，猫妈看过后来替代的Wonders的刷题教材，还是可以的，基本思路和Treasures是一样的，所谓“换汤不换药”。

重要的在于怎么教怎么使用。

比如我们上课用的自然拼读的教材，大家都可以买到，但是用对方法了吗？我们Andrew老师上课有给听写，你们在家听写了没？听写哪些单词心里是不是有谱？我这里能做到的是：可以保证不是每个孩子都可以写全对的，但是肯定也不是全错，就是那种水平差不多但是总还有点不达标的感觉。所以掌控难度和进度非常重要。

这个确实是狠招，我都没有想到，我事先要求的是把回答的问题写下来，结果老师就给了一个 “闭卷考”，同学们好像没有任何难度，都很愉快地把答案写好了。不过在听同学们回答问题的时候，猫妈意识到有些问题了，果然发现了现实与理想的脱节：

老师提问的时候，同学们并没有认识到他们是在回答问题，回答问题是有回答问题的基本格式的，至少是一个句子吧。这还是其次的，最主要的问题在于：回答太简单。就给了一个单词，而且基本上所有的学生就给了一个单词。在我教书的生涯中确实遇到过很多这个的孩子：能够给你个填空回答的绝对不给一个完整的句子，这也就是很多孩子在后来的写作中会比较困难，因为一直就是图省事儿。写作怎么能图省事儿呢？一定得写的多啊！

朗读课文和题目其实是我最难受的部分，因为对于我们同学完全没有挑战性，简单是简单的来，那些5岁的孩子就不费吹灰之力读得非常完美了，而想来我的两个5岁半的小宝学生还不能把故事读顺畅的，真是让我很不知所措了。

好在没有一位家长来抱怨说：你怎么给我们读这么简单的故事？你当我们是启蒙班吗？事实上，启蒙班的阅读水平还要高呢！你觉得句子简单，没问题，就把句子写长写难啊！

这不就是我们上课的目的吗？

家长还问了关于语法错误的问题，还有家长启发的问题，

如果只是单纯的时态和人称单复数的话很好改的，这些基本上都是中国孩子的错误，但是有的家长不相信，一定以为是没有学过语法的缘故，所以无论我怎么解释，都不愿意接受，也一定要在作文上帮孩子指出。这个例子是我3年级学生班上发生的， 

我是这么对家长说的：”中国孩子的语法错误很好对付的，这个其实就是个习惯问题，我的3年级班上时态和单复数错误一大堆，我上课点名批评过就好了。根本不用教，自己都知道的，就是粗心。

一开始家长们不相信，吵着闹着要学语法，后来我骂了几次，收到作文打开一看，稍有不对马上退回自己去查，从此之后再也没有时态和单复数错误了。“

以上这些属于学术性问题的讨论，还有非学术性要求：

无论是课堂作业还是回家作文，都需要本子，不是随随便便一张白纸。

我们来看一下我2升3年级班上的单词默写情况，同样是默写单词，

这明显是一张纸吧，再来看其他的，

这些属于上课态度问题，猫妈讲求上课要有仪式感，这个仪式感显示了家长的重视，家长重视了孩子才能认真。以下是关于回家作业的要求，

猫妈我一直不能理解的就是“明知道是错的还要交上来”，我们学校里的作业也是这样的吗？也是把随随便便乱七八糟的东西交上去为了让老师给个差分数的吗？从中学开始，所有的作业都算入最后的总成绩，还占相当的比例的为什么不重视回家作业？为什么不养成好好做回家作业的好习惯？！

第一周的学习愉快地结束了。

第二周要考虑加量了。