以名著导读《红星照耀中国》为例的思维导图初体验

      思维导图为何物？初次接触，甚是新奇。

      于是迅速查阅资料，得以全面了解，思维导图其实是心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。

      思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。

      首先，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。其次，思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

    这样一番讲解后，就有学生说，是不是像手抄报和结构图的结合，多么直接的表达，其实也可以这样说吧！

    于是我们就在学习《红星照耀中国》名著导读中运用到，首先带领学生读教材中的文本内容，对内容概要，作品意义，作品启示，写作目的等几个方面就行学习，归类理解，在对作品有了整体的了解的，基础上，让学生开始制作思维导图，原本心里没底，结果孩子们精心准备的思维导图，让我眼前一亮，孩子们的创造力真的是无限的，柳暗花明又一村啊！孩子们的思维导图中蕴含着他们每个人对作品的独特理解，以及他们各自的审美高度，百家争鸣，百花齐放！

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      思维导图在语文学科运用中提高了学生学习语文的兴趣，尤其对整本书阅读更是充满了兴趣，激发学生阅读整本书的欲望，再制作思维导图的同时对作品本身有了一个系统的，具体的，宏观性的理解，同时再制作过程中也对作品有了更深一步的理解，不得不说，语文学习的视野也在逐步的提高，逐渐有了一定高度，作为教师，最希望看到学生可以快乐的学习，可以在课堂上有高效收获，我想这才是语文这门学科该有的一个位置，任何一门学科都无可取代！