一次我与学生聊天后的反思

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今天在给一个高二的男生进行一对一的授课的时候，坐在我对面的这个学生问了我几个问题，以下是我们之间的谈话内容：

1，学生：老师，你小的时候有梦想吗？

    我：当然有了，我小的时候特别喜欢看电视剧，我就想长大了要当个演员，但我知道自己长的又不漂亮，所以那个时候就立志当个导演，现在长大当了一名老师。那你的梦想是什么呢？

  学生：很多的人问我的，我的梦想是什么的时候，我都说我没有梦想，其实我有，可是我觉得我的梦想实现的机会很小，不可能实现，我就不想说了。

  我：你是觉得你梦想定的太高了，难以实现吗？

  学生：没有定的很高。（这时的他一直低着头）老师，你有觉得孤独的时候吗，你觉得身边的人都能了解你吗？你自己了解自己吗？

  我：我当然会有觉得孤独的时候了。我觉得孤独是每个人都要经历的。孤独对于我来说就是相识满天下，相知无半人。身边的亲人，朋友往往只是看到了我们的外表行为，从来不会去体会行为背后的心理层面，因为不是所有的人都是那么的“勤奋”，那么的“爱专研”，非要深挖出来，某某为什么这么说话啊，为什么要这样做事情啊，所以“知音”一词才是那么的珍贵。至于我了不了解我自己这个问题，我只能说我了解我的二分之一吧，我了解我对待事物的喜好，我了解在做一件事情上我的优势，我的劣势。但我不知道我还有多少潜力是未被开发的，你呢，觉得孤独了？

学生：（叹了口气），我觉得我身边的人都不懂我，我对我周围的一切都提不起精神，就像我玩手机游戏，玩一会我就会觉得太没意思了，我有心里话我就写日记，但不是天天写，坚持不下来。

我：因为你是一个比较内向的孩子，你不愿意表达自己，你让别人通过什么去了解你。日记作为抒发情感的一种工具挺好的，我像你这么大的时候也写日记。

因为下课的时间到了，这个孩子还要继续去上别的课，我们的交谈到此结束。感觉这是一场失败的沟通 ，从孩子离开时的沮丧背影，我知道我没有解决他的疑惑。

孩子走之后，我仍然不停的回想他问我的问题，以及是什么样的原因会让他此刻会觉得如此的孤独。身为一个教高中学生的老师，我见过形形色色的学生，他们身上都会有这样的焦虑那样的迷惑，而这些问题是他们从来不会跟家长去说的，他们觉得说了，家长也不会懂他们，有的家长甚至会觉得还是学习的时间太少了，才有功夫在这儿胡思乱想的。所以这个年龄的孩子在心里会给自己建立一道防线，就像孙悟空给唐三藏画的那个圈，无比的结实，以为可以保护自己，却没有想过把自己也锁在了圈里。想到这儿的时候，突然想起语凡老师在夏令营结营仪式上说到的“鱼塘”的例子。每个人都有一个属于自己鱼塘，在这个鱼塘里我可以享受自己的孤独，又可以安静思考问题。而我与别人沟通，交流的时候，我就是去了别人的鱼塘。有的人是，在别人找我出去的时候，很乐意出去，去看看别人的世界，别人的思维，愿意与之相容，而有的人，ta怀疑别人，不愿意相信别人，当有人想与ta建立关系时，总是排斥，不敢向前，一直在自己的鱼塘里不出去。从社交领域来看，一个人的学习能为在与一个人的独处能力。当一个孩子觉得承受不了孤独，ta往往不会在自己的鱼塘里游，ta静不下心来思考自己的未来想干什么，我现在面临什么样困难，我应该怎样解决这个问题。ta会想法办法往外蹿，因为ta的安全感没有得到满足，与他人社交互动没有得到满足，ta就不愿意回到一个人独处的空间，而一个人真正能学习，能够思考的时间就是在ta独处的时间。所以社交互动好的孩子内心是安静的。

那怎么解决这个社交问题呢？那就是要注重孩子的品格培养。因为品格好的孩子在与别人相处中ta是问心无愧的，可以理直气壮的，回到家内心是安静的。讲到这里，就想提一下外甥女嘉韵遇到的问题，在夏令营时，孩子们在做一个折纸游戏，这个游戏的目的是让大家了解沟通的重要性，嘉韵是发布指令的一方，另一方来执行，结果呢，嘉韵的表达或许有些偏差，另一方的孩子对嘉韵说话就带着负面的情绪，这让嘉韵觉得自己在与沟通上有很大的问题，心理上有了深深地挫败感，哭了，想要回家。后来也是夏令营中各位老师找她谈话解开了她的细节。她说，她懂得了要承认并接纳自己的不足，但不要接受别人给投来的负面情绪。

每个人不是天生就会与人交际，沟通的，这需要我们多多的学习，学习打开自己，接纳思想的差异化，不仅孩子要学习，做家长的更要以身作则，给予孩子正确的“是非观”，在孩子与他人相处中，正确的行为要积极的表扬，错误的行为要及时修正，建立孩子的自信心。为了不让孩子敏感的心再受到伤害，从现在起注重孩子的品格培

附拍了品格集的照片，希望对于大家有帮助

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