你所拥有的的，就是限制你的。副标题：俭省思维模式

你所拥有的的，就是限制你的。副标题：俭省思维模式

暑假到了，前几天带着孩子们去内蒙古旅游，老大7岁，老二4岁，哥俩坐在一起就开始打架，我吼了两句，俩人终于不打了，不打架哥俩又觉得无聊没意思。正当我后悔出门前没有给孩子带一件玩具的时候，我发现他们居然团结一致，玩起了医生和病人的游戏。老二扮演医生，拿着耳机假装听诊器，把金属那头贴在在老大的肚皮上，像模像样的说：“这里不舒服吗？还是这里？肚子里是不是有虫子了。”老大很配合，说：“这里不舒服！好像有臭粑粑”哥俩玩的不亦乐乎，当时我就笑了，一个小小的耳机，竟然玩出新花样。你看，耳机还是那个耳机，哥俩却创造了耳机的新的价值。

1、一种思维模式

首先有一个问题：当今社会什么最重要？你当然会说：“是人才。”那什么样的人才最重要?" 对，具有创造力和想象力的人才最重要。这种人才是可遇而不可求，无法批量复制的。那问题来了：如何获得创造力呢？

我今天的要讲主题是：你所拥有的的，就是限制你的。副标题：俭省思维模式。什么是俭省思维模式呢？先不急，我们先看一下什么不是俭省思维模式。当今社会一个现象，认为多就是好，企业希望占有更多的资源，个人希望占有更多的人脉，孩子希望占有更多的玩具，我希望占有更多的书籍。多等于好，这就陷入了一种追逐者的绝境。追逐者永不满足，即便你拥有更多的资源，还是还是觉得不够。更多的情况下，追逐者的目标是“占有”更多，对现有资源并不珍惜。假设你现在需要一个工具，你可以从网上轻松买到，你还用绞尽脑汁的开发现有的资源吗？不会。能买到的事情，为啥还要费力去创新啊。追逐者缺乏创新能力。

什么是俭省思维模式呢？假如我现在需要一个夹子夹核桃，但是一时半会儿你又找不到。于是你拿了一个砖头，用砖头把核桃砸开了，砖头本来是来砌墙的，但是你却开发了砖头的新用途。我本人没什么特别的爱好，平时喜欢把自己关在屋子里看看书，听听音乐。有一次我在家读书，读到某个情节，就突然就想听音乐，打来酷我音乐盒，由于歌曲太多，患了选择综合征，这也点点，那也点点，感觉哪一首歌都没兴趣，时间很快过去了，但是还是不知道听什么，干脆我就从我听歌历史记录里面选了几首，结果因为专注那么几首，反而获得了前所未有的体验。

2、创造的来源

《学习之道》乔希.维茨金是一个学习高手，他特别擅长学习，少年时曾8次在全国象棋中夺魁，13岁获得象棋大师头衔。纵横西方棋坛十年后，维茨金22岁研习太极拳。他有一次太极拳比赛，右胳膊严重骨折，医生说如果想让骨头长好至少需要6个星期。而且他的手臂会出现大幅度的萎缩。接下来他的右手被打上石膏，右手被限制住了，不能动，但是他没有就此坐在家里花6个星期的时间来看电视，吃薯片，而是锻炼左胳膊。6个月后，他的右手臂恢复了，而且他的左手越来越强壮和灵活。他说现在可以用一个手就能轻而易举的牵制住对方，而限制的那只手就可以做更多的事情。

维茨金当时说：“我们应该学习如何在不用受伤的情况系也能吸取这种经历的教训，把困境转换为优势，这样困境就会变成激励创造性的一个无穷源泉。”

几年前我初来幼儿园做会计，由于一时间没有找到适合幼儿园的财务软件，过于专业的金蝶和用友软件不适用幼儿园领域，专门的的幼儿园软件又跟现有的财务记账流程不相符，自己手工记账又过于麻烦和繁琐，于是就逼着我用EXCEL自己用公式设置了一个小软件，用起来还不错，设置完之后，我就得意得向老板邀功。老板说：“非得逼你一下，你才能创新。”

创新往往来自主动地设置一个阻碍，逼着自己在一个框架之内寻找发挥。俭省跟吝啬不一样，吝啬是为了省而省，俭省是为了发挥创造性。

总结：俭省不会为了节俭而故意的节俭，俭省是为了发挥创造性，主动给自己设一个限制，在既有资源下寻求更大发挥。

参考:万维钢《精英日课》

《学习之道》乔希.维茨金