课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求

  从课堂标准到教学目标，是从课堂上落实核心素养的基本原则和出发点，是教师首先要学习和研究的内容。

在课堂上不能直接将课程标准当作教学目标。应该将课程标准转化为具体的教学目标。教学目标的设定应根据学科核心素养来制定。

那么，教师应该根据什么来制定教学目标呢？一个好的教学目标。不仅应该清晰、合适还应该具有可操作性。我们所写的教学目标仅仅是借鉴了课程标准中的理念，使用了课程标准中相关的词语，并没有将课程理念与具体教学内容，形成内在的逻辑关系。还不能说真正的落实了课程标准。

课程标准的重要性不容置疑，没有老师会否定课程标准的地位，但在具体备课过程中，教师往往还是习惯于钻研教材、挖掘教材、借鉴教辅材料、分析考试说明，很少关注课程标准的。有人对教学工作做了过一个比喻。把课程标准比作圆心，教学目标比作半径，无论我们教授哪一类课程，无论原有多大半径多长，都离不开圆心。教学不依据课程标准，没有对准圆心就很难达标，更谈不上有效。教师在备课过程中，如果不依据课程标准，紧紧围绕教材挖掘过度强调课教材逻辑，就很容易使教学目标走偏，容易陷入。教教材的误区，削弱课程的育人价值。而备课依据考试说明就容易使教学过于关注，关注结果，忽略过程与方法。忽略知识的发展过程。

  课程标准为教学和评估指明了方向，指导我们不论是在教学还是评估，都要更加关注真实生活，更加关注学习的过程，在学生的真实学习和深度体验中培育学生的核心素养。