PD89班第四周作业～～精读感悟（李婷）

（原文）

帮助识别错误目的和观念的线索

有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的

第一条线索

大人对孩子行为的情感反应。初看起来这好像很奇怪。你可能会疑惑自己的感觉怎么就能让你知道孩子的错误目的。如果你留心体会自己的感觉，就会发现其中的奥秘。当面对四种错错误误目的的行为时，大人体验到的最初感觉如下（见第60～61页“错误目的表”中第三列）：女如果你的感受是察着急、内疚或烦恼，孩子的目的很可能是寻求过度关关注。如果你得受到了成胁（你也和孩子一样想要主导一切）、受到了挑战，被激怒或被击败了，孩于的目的很可能是寻求权力。如果你以权力回应就会陷入权力之争。如果你感觉受到了伤害（你那么力地想做个好父母或者好老师，这孩子怎么能这么对你？）感到失望、难以置信或者增恶，孩子的目的很可能是报复。如果你感到无能为力（我到底怎样才能走进这孩子的内心，帮助孩子鼓起劲头来啊？）绝望、无望或无助，孩子的目的很可能是自自弃。如果任由自己的感觉支配你，你也就和孩子一样会放弃当被问到对孩子行为的情感反应时，很多成年人的回答都是费恼怒和沮丧，这两种情绪都是对最初感觉的第二回应。这是有原因的。受到了威胁、伤害或感到无能为力，都会让人有非常无助的感觉，以致于我们会很快用愤怒作为第二回应把它们掩盖起来。愤怒至少让我们有一种虚假的力量感一一我们可以做些事情，尽管这个“事”只是怒吼、咆哮或者对孩子的猛烈攻击。阻丧和愤怒都是对造成了我们的最初感觉的无法控制的局势的第二回应。如果你用愤怒来掩盖自己最初的感觉，而不是去理解孩子的感受，你很可能会陷人报复循环之中你应该问一问自己：“我愤怒和沮丧的背后是什么呢？我觉得受到伤害了？被击败了？受到威胁了？感到害怕了？”对照一下“错误目的表”中第二栏列出的感觉，看你符合哪一条。许多父母和老师说，他们把这张表作为一项很有用的参照贴在桌子或冰箱上。这张表能帮助他们记住大多数行为的根本原因，从而在出现问题的时候更能有效地帮助助孩子。

第二条线索

当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应（第60～61页“错误的表”第四栏寻求过度关注：孩子会停下来一会儿，但通常不久就重新开始原来的行为，或能够引起你的关注的其他行为。

寻求权力：孩子继续其不良行为，并且可能对你的要求进行言语顶，或者者消极抵抗。这通常会升级为你和孩子之间的权力之争。

报复：核子以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。这常升级为你和孩子之间的报复循环

自暴自弃：该子往往很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰有时候，这样的孩子会把这种感觉“以行动表达出来”（或许会为经常在班上闹笑话的人）来掩盖他们在学业上的不胜任感。

感悟

这个之前的工具卡训练营里，特别讲过错误目的的背后行为，找线索，有个例子刚好我遇到，当你在工作时，孩子会时不时打扰你，一会儿让看她跳舞，一会儿让看她手工做的好不好，你工作被打断时的感受是啥，我但是就是愤怒和烦躁，可是根据错误目的表，找线索，发现她是寻求关注，我按照方法告诉她妈妈知道你特别想和妈妈分享的手工，可是妈妈在工作，不过还有十五分钟结束，这十五分钟你可以和爸爸一起玩儿的游戏，等结束了妈妈过去找你，果然，这十五分钟一次都没过来找我！