大部分家长和老师都认为，有些孩子天生就学不好数学。但他却说，每个人都有数学天分，每个孩子都是优等生。
他，就是约翰·麦顿。加拿大数学家、作家、JUMP MATH的创始人。
其实，上中学时，他并不知道除以分数，为什么要将分子和分母颠倒过来；在大学时，他的微积分课程，也几乎挂科；30岁之前，他并没有显露出自己的数学天赋；然而，30岁之后，他却在数学专 业获得了加拿大最高的博士后奖学金，成为了加拿大的数学家，并且拥有五个荣誉博士学位。大部分家长和老师都认为，有些孩子天生就学不好数学。但他却说，每个人都有数学天分，每个孩子都是优等生。
在《数学面前，人人平等》这本书里，他分享了很多教学方法和真实的案例，很多学生在他的帮助下，通过数学改变了自己的人生。其中，11岁的男孩安德鲁，在6年级之前，因为无法在常规的数学课上完成学习，被老师判定为智力障碍。但通过他的辅 导，仅仅经过两年的时间，这个孩子就成了数学优等生，长大后，还获得了数学教 授的终身教职。
他创立的公益机构JUMP MATH的前身，是一个帮助孩子挖掘数学潜力的免费课外辅 导项目。20年后，在北美，已经有20万学生和教育工作者，将JUMP作为主要的数学指导课程。
JUMP项目中的教学方法，是在很多杰出的认知科学家、心理学家、教育研究者的指导和咨询下发展起来的。它能让我们在学习的过程中，不断增强自己的学习信心；让我们在辅 导孩子的过程中，帮助孩子更有 效地学习任何学科。
他在书中指出智力层级的划分，会让大部分人轻易放弃学习，认为自己无法突破现有的认知水平。
因此，很多人都认为自己学不好数学，是因为没有数学天赋。但真 正的原因却是我们在学习过程中，缺少循序渐进地练习与提升。
有研究表明，天才都是经过“刻意练习”的学习方法培养出来的。比如：在音乐方面，只要经过持续练习，普通人也可以拥有绝 对音准。
那我们在辅 导孩子学习的过程中，也是一样，遵循“刻意练习”的原则，每个孩子都有 机会成为优 秀生。当孩子一次又一次通过思考，去解决相同的主题和问题时，那些曾让他感到困惑的概念，才会越来越清晰。只有这样，孩子才能更快地学会新的知识，并且让他在掌握新知识的过程中，不断地增强自己的自信心。
人类的大脑是具有可塑性的，在一生中的任意一个阶段，都可以学习和发展。因此，每个孩子天生就有学习任何事物的潜能，特别是当我们愿意用有 效的方法，去指导孩子学习时，他们的成绩就会得到显著地提升。
书中，作者分享了一个老师的教研成果。这位老师让她的学生参加5年级的数学能力测试，结果显示，这个班级学生的平均成绩，比54%的参赛学生的成绩要高。
之后，这个老师在教学过程中，严格遵循JUMP课程的教学计划。用“结构化探究”的教学方法，通过不断地提问与练习，评估学生对上一个知识点的掌握程度。让学生适应难度递增的挑战，将一个知识点建立在另一个知识点的基础上，就像玩游戏通关一样，让学生保持一种学习的兴奋感。
一年之后，再次让这些学生去参加测试，结果这个班级学生的平均成绩，比98%的参赛学生成绩都要高，班上最低成绩的学生，竟然超过了95%的参赛学生。
正如作者在书中指出的：每个孩子都有数学天分，都可以通过学习数学挖掘自己的智力潜能，让自己成为优等生。
如果你是一个家长，如果你正在为孩子的学习担忧，推荐读一读《数学面前，人人平等》这本书，让我们一起跟着书中的方法，做好孩子的脚手架，在学习上给孩子提供充足细致的指导，帮助孩子成为一个优等生。