找寻与穿越（7）如何从浪漫到精确：给予孩子父亲的爱

温榆班六年级上学期教学报告

一、儿童发展与教学任务

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如何从浪漫到精确：给予孩子父亲的爱

孩子需要从沉重中突围，在物质化中奋起，从浪漫到精确，并不是老师对孩子的要求。而是孩子的成长规律和内在需求。是孩子自己更清醒，需要精确，需要知道我是谁，在哪里，才能思考，愿不愿意做，向何处去。

怀特海在《教育的目的》中提到：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。学生的成长要经历“浪漫阶段—精确阶段—综合运用”阶段，与“自由—训练—自由”三阶段相匹配。孩子要踏上的自由之路，不是简单放权或允许就能达到的自由，而是经由自己克服困难，艰苦训练，反复思索才能达到的，也就是“经由思，抵达诗”。

孩子的思考力体现在真的开始睁大眼睛观察，当前特别关注社会性的人际关系，不仅观察，还会分析和点评。例如，在我们周口店的地质微游学回来后，有几个孩子在中巴车上发生了激烈的争吵。许多孩子都在后续的日记中给我描述了当时的过程，以及自己的看法和感受。还有孩子配上了详细的中巴座次图和图解，并将所有孩子在其中的互动表现，自己的看法和如果是自己如何处理，清晰准确的表达出来。

精确，就是要对前期我们五年的浪漫阶段进行梳理和阐述，将所积累的模糊的认识转化为精确、条理和系统的。这部分对于正在思考力萌发期的孩子，对于之前习惯了浪漫模糊的孩子，对与之前习惯了被宽松要求的孩子来说是有困难的。

但为了抵达精确，他们需要被严格要求，遵守规则，细致认真的工作来获得进步，他们需要穿越痛苦和困难。

教育所追求的自身发展需要内驱力，而内驱力来自孩子的自尊。构建****自尊最重要的途径是获得成就****感****，****孩子们不需要被哄着学习，学习本身带来的进步就是奖励。所以，****我们给****孩子****的反馈至关重要。****要让他们的进步可视化。

他们遇到困难，无论是能力上的，心智上的，还是情绪上的，都需要耐心和帮助，我们要帮他们渡过难关，而不是取消难关。他们长大了，不需要手把手牵着走，他们需要方向和规则。

这里我们最容易遭遇的误区是只知道母亲的爱，而忽视了父亲的爱。“母亲的爱”（Motherly Love）并非只是母亲给予的，而是指一种“无条件的爱”，是母亲的爱让孩子有了安全感，是基础。但孩子上了小学后，特别是进入到六七八年级，更加需要“父亲的爱”（Fatherly Love）而“父亲的爱”是有条件的，你需要努力需要奋斗才能赢得“父亲角色”的认可和赞赏。当然“父亲的爱”是双刃剑，要把握好度。但父亲的爱****让孩子有了价值感，是方向。让孩子明白生命中****有一些东西需要****去努力，去付出，去克服困难，才有可能得到。

孩子的后一种能力，以思考力，抽象能力的基础，但是却是以意志力，行动力来达成的。通过日常的练习，即训练有素，——不是达到什么水平。而是平时要练习，有目标的、刻意的练习。我们的孩子完全可以在之前浪漫和感受基础上绽放精确之花。

现在让孩子练习需要计时，是因为计时就会使孩子不只关注结果的正确率，也会关注过程。兼顾过程和结果，就是效率。高效能学习就是品质本身了。计时是一种品质的反馈，孩子感受到这种要求，就有了改进自己学习方法的需求。没有****外在****痛苦****或是内在需求****促使****人****重新审视****自己****，****人就****不会改变。

六年级，是童年的哀悼，是诸多变化的开始，这里有诸多迷雾和困惑需要孩子找寻方向，这里也有诸多黑暗和痛苦需要孩子穿越，这条路没有捷径，在这条路的找寻和穿越中，孩子获得升华后的能力与智慧，别无他法。

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