第一课时
【课时目标】
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。
2.会写“迷、造、运”等3个字。
3.正确、流利地朗读儿歌。
【教学过程】
一、谈话导入，创设情境
1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？
学生自由表达。
2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？
学生说出名字，课件出示相应汉字。
过渡：同学们，小动物们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。
3.教师板书课题。
（板书：5 动物儿歌）
学生齐读课题。
第一关，生字我会认
1.教师导入：想要在动物王国内游览，我们需要通过一层一层的关卡，看，现在我们来到了第一关，生字我会认。小动物们带来了这些生字，请同学们自己根据拼音读一读吧。
2.谁当小老师带着大家读一读？
3.你有什么好的识字方法和大家交流吗？生自由回答，教师讲解“归类识字法”和“字理识字法”。
字理识字，学习“网”字。
过渡：请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？
教师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。
课件出示“网”字的字理演变过程。
引导学生组词，加深记忆。
学习“藏”。
教师过渡：还有一个带着故事来的生字朋友哦！我们来认识它吧。
教师讲故事：古时候呀，有个勇敢的大臣，它手里拿着兵器，身上穿着铠甲，躲在一片草丛里，同学们，你们猜，他在干什么？对了，他隐藏起来了，准备向敌人发起攻击呢！你记住它了吗？请你再给“藏”字组个词吧。
4.你们可知道真多识字方法，那我们把拼音去掉，再来读一读这些生字吧。
5.生字宝宝带来了他们的朋友，看看你们还能认出他们吗？
第二关，朗读课文我最棒
教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。
1.听教师范读儿歌。
教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。
2.认读儿歌。
（1）学生自读儿歌。
教师过渡：同学们已经把儿歌读得正确又通顺啦！你能找一找儿歌中的几位动物朋友吗？
学生自由回答，说出动物的名称，教师圈画，学生齐读。
（2）观察这些小动物的名字，你有什么发现？
教师过渡：带有虫字旁的字都与昆虫有关吗
教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。
1.学习第一句。
（1）指名学生朗读第一句。
（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？ 预设：小蜻蜓在飞，小蝴蝶在捉迷藏。
教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？
预设：小蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。
教师引导：你观察得好仔细，用自己的话表达的很准确！
教师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？
预设1：小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飞。
预设2：它们想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，可自在啦！
教师引导：那它们的心情是怎样的呢？
预设：特别开心！
教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？
预设：很快乐！
教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。
学生体会着自由读第一句。
教师带领学生用对答问读的方式读第一句——
教师读：蜻蜓半空做什么？学生读：蜻蜓半空展翅飞；
教师读：蝴蝶花间做什么？学生读：蝴蝶花间捉迷藏。
过渡：我们把第一句连起来完整地读一遍。
学生齐读儿歌的第一句。
2.学习第二句。
（1）学生齐声朗读第二句。
（2）教师引导：同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？
预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。
引导：蚯蚓怎样造宫殿呀？
预设：蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道
引导：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？
预设1：蚯蚓很勤劳、能干。
预设2：蚯蚓还很勇敢，不怕困难。
引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁又是怎样运粮食的呢？
预设：蚂蚁和它的小伙伴们一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。
引导：蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？
预设1：小蚂蚁们特别团结！
预设2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。
预设3：蚂蚁知道坚持，很了不起！
教师过渡：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！请你再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！
学生自由读第二句；教师指名读。
3.学习第三句。
（1）教师范读第三句。
（2）教师引导：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？
预设：蝌蚪在游泳，蜘蛛在织网。
教师引导：在池中游泳的小蝌蚪，心情怎样？
预设：蝌蚪游泳时很开心！
引导：儿歌中的哪个字告诉你小蝌蚪很开心呐？
预设：“欢”。
引导：“欢”就是开心、高兴的意思。池塘中的蝌蚪们个个都是游泳能手呢！我们再来看看房前结网的小蜘蛛，它们有多忙？用自己的话说说吧。
预设1：蜘蛛白天织网，晚上也织网，织好了才休息。
预设2：蜘蛛吐出细细的丝，织的网密密的。
教师引导：蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子，它呀，是大自然的捕虫高手！
让我们一起给蝌蚪和蜘蛛点个大大的赞吧！再来读一读。
全班齐读第三句。
4.有节奏地朗读整首儿歌。
过渡：通过刚刚的朗读，我们更加了解也更喜欢这几位动物朋友了，把整首儿歌读一读吧。
学生自由朗读整首儿歌。
教师引导：请同学们配上动作表演读，再读读儿歌吧，读出儿歌的节奏和韵味。
指名学生读，全班齐读。
第三关，生字我会写
指导书写“造、迷、运”。
带领学生明确笔顺。
教师讲解：同学们，走之旁的字要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要写舒展。
关于走之旁的字小口诀：走之走之不怕苦，装了货物又赶路。
展示学生书写，互评。
六、布置作业
给爸爸妈妈讲讲今天认识的动物。
七、板书设计
5 动物儿歌
归类识字：虫字旁 蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 （形声字）
字理识字：网