二年级品读词语太早吗？

      二年级字词教学的重点是会读，会认，会写。感悟词语的表情达意，体会用词的精准，对于二年级的学生，是不是早了一些呢？

      新课标在一二年级段对识字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按好基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。没有涉及到品词析句。但是，我在教授课文中，带领二年级的学生品词析句，觉得还是有点意思。

      如在教授《一匹出色的马》一文，我就和孩子们一起品味了词语的有趣。

      第一自然段，感受到一家人其乐融融，从哪个字里读到的？“牵”字写出了一家人的和谐。有点难度，孩子们找到了几个词，为什么是牵呢？手牵手是亲亲热热，更是幸福美好。

      “河水碧绿碧绿”是什么感觉呢？

      “非常绿，特别绿。”孩子们叽叽喳喳。

      “这叫叠词，如果换成碧绿，试着读一读，有什么不一样的感觉？”

      “碧绿碧绿读起来更好听，水好像也特别绿！”孩子们特有的语言表述。

      “这就是叠词的好处，天空碧蓝可以说？稻子金黄可以说？花朵粉红可以说？”

      “碧蓝碧蓝，金黄金黄，粉红粉红！”原来叠词可以表达更形象，读起来更加朗朗上口。

      爸爸从路旁一株柳树下拾起一根又长又细的枝条，你从“拾起”读出了什么？

      “爸爸爱护环境，没有折柳枝！”

      “爸爸给孩子们做出了榜样！要爱护小树苗！”

      有点意外，看来环保意识已经深入人心。

      其实，没有刻意，就是在教学中关注了一些词语，带着孩子们体会感悟，那么，这样的日积月累，孩子对文字的敏感是不是也会与日俱增呢？