《从九一八事变到西安事变》说课稿

    各位领导，各位老师上午好，我是南庄中心学校的可林，今天给大家说的课题是八年级上册第六单元中华民族的抗日战争第18课，《从九一八事变到西安事变》。

教材分析：

        《从九一八事变到西安事变》，这一课处于土地革命和抗日战争时期的过渡阶段，起到了承上启下的作用。九一八事变是中国抗日战争的起点，拉开了世界反法西斯战争的序幕，而西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。

学情分析：

      我们班学生学习基础差的学习状况，用特别的手段让学生明白这一课的有关的知识点

教学目标

1.了解九一八事变，西安事变的背景，经过，意义

2.知道日军发动华北事变，一二九运动的历史事实

教学重点难点

1.提高学生分析历史事件的能力，以及从图片资料，文字资料中提取历史信息的能力。

2.通过对本课历史事实的学习分析，树立和培养学生的爱国主义精神和历史责任感，激发学习兴趣，为中华民族的伟大复兴而献力量。

说教法

      运用问题引导法，分组讨论法，即兴表演法来调动学生学习的积极性。

教学过程

一.导入 

    上好一堂课，导入是关键，为了能让课堂吸引学生的注意力，调动其学习的积极性，我选取了东北抗联电视剧中的一段两分钟的视频：抗日英雄杨靖宇指挥的一场伏击战。我要求学生们仔细看，包括字幕，而后回答问题：这段视频当中所涉及的抗日英雄是谁？你从中得到了哪些信息？然后同桌交流，指定学生回答。然后老师总结：抗日英雄是杨靖宇，反映的是抗日勇士为国不怕牺牲的爱国主义精神，革命英雄主义精神，乐观主义精神以及当时抗联运用的是游击战术。这样既提高了学生的学习兴趣，又提高了课堂效率，还提高了学生从视频资料中提取历史知识的能力。

      杨靖宇所在的抗联是什么样的部队？有怎么样的来历呢？看九一八事变。

二.九一八事变

让学生阅读课文回答问题，从86页到87页

1.分组讨论，抽人回答： 日本为什么要发动九一八事变？

老师总结，放幻灯片。

2.在课本上找出九一八事变的时间、地点、简单经过、历史意义。学生回答，放幻灯片进行总结。

3.九一八事变对中国有什么后续的影响？学生回答，老师概括总结。

a.东北沦陷          b.建立伪满洲国

c.局部抗战

(过渡）日军占领全东北之后，他们又策划了东华北五省自治，这就有了华北事变和一二九运动

三.华北危机和一二九运动

1.放幻灯片让同学们明白华北危机是怎么一回事？

2.阅读课本第88页，回答问题找出一二九运动的时间、口号、结果、影响、意义，提问学生回答，看幻灯片，总结明白内容。

      强调这是中华民族觉醒的标志，促进全国抗日运动新高潮的来临

四.西安事变

学生阅读89页，回答问题

1.张学良，杨虎城为什么发动西安事变？

    分组讨论，学生回答，老师总结讨论的结果，放幻灯片。

    2. 在课本上找出张杨发动西安事变的时间，目的，人物，性质，经过，结果，历史意义。

    点名让学生一一回答，放幻灯片教师总结

      西安事变在中共周恩来的调停下，和平解决。标志十年内战的基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

五.学生活动

    举办记者招待会，让历史事实变得生动形象。

      为了使学生对西安事变能更形象，生动地了解，围绕上课内容，我创造性的设计了一个记者招待会，我事先找三位应变能力强，学习较好的三名学生分别扮演周恩来，张学良，杨虎城，全体同学是记者，如果当时有中央社，新华社，申报的记者在场的话，分别会提出问题，让三位伟人回答。老师把握场上的具体情况，作为主持人对当时西安事变进行评价分析，这样的教学效果会更好。学生上课达到高潮。

六教学总结。放幻灯片

七随堂测试。反馈本节所学。放幻灯片