用心去读书去感悟，用笔去记录去留痕——听韩爱华老师《让阅读留下痕迹》有感

用心去读书去感悟，用笔去记录去留痕

——听韩爱华老师《让阅读留下痕迹》有感

        行万里路，不如读书无数；读书无数，不如笔记记录。阅读书籍，是输入，读书笔记，是输出，阅读书籍，是涉猎，读书笔记，是留痕，如何让阅读留下痕迹？方法尽在项城课题网络教研共同体，7月28日晚7点30分，我如约而来。

        主持人是孔萍老师，她娓娓道来，有很有智慧，播放了项城课题人学党史的视频，让我们想到了在此时河南突发暴雨的情况下，许许多多共产党人用实际行动来诠释着“不忘初心，牢记使命”，还有无数人民子弟兵，爱国人士在大灾大难面前的凡人壮举，令我们热泪盈眶。

        主讲韩爱华老师，就是一位温暖而又博学的大姐姐，自带温度的话语中，让我们感受到了她的用心，她的专业，她的坦诚，她的可爱！韩爱华老师从教师阅读的意义，寻找阅读的痕迹，阅读应留有痕迹，读写结合留痕迹四方面谈起。

                        教师阅读的意义

        “今天你读书了吗？”“你为什么阅读？”一个个触及灵魂的问题，引发了大家的积极互动。的确，读书，可以让我们看到外面的世界。对教师而言，书籍是学校中的学校。读书更是可以成就自己，李镇西，魏书生都是读书的受益者，是我们学习的榜样。

          “谁动了我的奶酪？”，“安德烈与龙应台”，“孙少平怎么样？”三个小故事，让我们明白了教师必须多读，才能不断更新，与时俱进，才能满足自己的工作需要，才能与学生深度沟通交流。

                      寻找阅读的痕迹

        “老师们，你们平时是怎么读书的？”，“是否留下了痕迹呢？”老师们也是纷纷在评论区说自己读书的方法，各有各的方式。随后，韩老师引出了读书笔记的定义：读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记，是随时随地记录的一种灵活自由的文体。读书笔记的表现形式有卡片，书角，笔记本，电子文档，剪报，书签式，图像式……写读书笔记的办法有：标记，摘抄，剪贴，提纲，批注，心得，记忆……

                      阅读应留有痕迹

        韩老师从古人和毛泽东的老师等读书的方法谈起，强调读书要做到“心到、眼到、口到、手到”。收到就是写读书笔记，写读书笔记有什么好处？又是一石激起千层浪，大大的部分抛出自己的答案，韩老师总结出来四点：增强记忆，加深理解，积累资料，促进写作。

                        读写结合留痕迹

        韩老师从读书笔记的形式，聊聊常用的几种，如何写好一篇读书笔记三个方面谈起，明确了读书笔记的形式：摘录式，提纲式，仿写式，评论式，心得式，存疑式，减缩式，并逐一举例讲解。如何写好一篇读书笔记的秘诀，韩老师也毫无保留的告诉了大家：熟读原文；做好阶段笔记，第一阶段，摘录书中内容，简单批注自己的看法；第二阶段，整理思维导图，时常回顾；第三阶段，复盘和总结，提炼知识点。

        专业阅读，站在大师的肩膀上前行，专业写作，站着自己的肩膀上攀升，专业发展共同体，站在集体的进肩膀上飞翔！

        听完之后，我感慨颇多。韩老师果真是腹有诗书气自华，满满的藏书就是无价的精神财富。爱读书，才会更优秀，果真是颠扑不破啊！至于读书笔记，我坚持了有一段时间，大概有每天读书，纸质笔记，而后又里转换成电子文档，坚持了一段时间，这期间我读了大概有《五维突破互联网+教育》《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》《寄小读者》冰心，《微教育日记》朱晓平，《浮生六记》 沈复，《断舍离》山下英子，《思维导读》 鸿雁编著，《教育的目的》怀特海，《我只愿面朝大海，春暖花开》海子著，《园丁与木匠》美 艾莉森·高普尼克著，《教学勇气——漫步教师心灵》美 帕克·帕尔默著，《U型理论——感知正在生成的未来》美 奥托·夏莫著，《名师的起跑线——做好【明师】的五项修炼》刘忠伟著，《给教师的101条建议》美国 安奈特·L·布肖著，《孩子如何学习》美国  艾莉森·高普尼克 著，美国  安德鲁·梅尔佐夫 著，美国  帕特里夏·库尔    著，林文韵 杨田田 译，《飞鸟集·新月集》印度  拉宾德拉纳特·泰戈尔 著 郑振铎 译《人间食话》梁实秋著，后来一忙，就耽搁了，书是读了，笔记基本上就没写了，但每天的文字记录还在坚持，越写越觉得，读是写的源泉。经过今天系统的学习之后，我想，我对于读书笔记的写法已经明白了，重要的是要练习，要常用。

        输入，输出，再输入，再输出。读书学习就是这样一个反反复复的过程，让我们打开书本，用心去读书去感悟，用笔去记录去留痕！