姑苏问道（二）---家校合作新思考

          苏州名师王颖老师深入浅出，问题引入，交流互动，与在座的参训教师关于家庭教育进行了深入的交流。王老师首先给老师们抛出了一个问题：教育的根本问题是什么？我们教育工作者在教学过程中应明白我们的工作是为了培养什么样的人？怎样培养人？为谁培养人？在培养人的过程中，只靠我们自己是不能的，还需要家庭，社会等的协同工作。在协同育人的过程中，我们教师的亲密战友就是广大的家长,在探讨《基于学校的家庭教育指导策略》中，王老师给我们介绍了广大教师引导家长深悟家庭教育的重要性，让我们明白在影响学生发展的因素中来自家庭的影响是非常大的。接下来告诉我们教师，让家长反思现在的家庭教育现状是非常必要的，我们班主任必须学会搞事情，用各种方式方法引导家长有所察觉，有所成长。王老师还帮助老师们探讨了不同的家长教育的途径，鼓励老师们用好载体，不断提升家庭教育的品质。王老师的报告如一颗石子扔进老师们，特别是班主任的内心之海，激起涟漪，悟道为重，践行为要，还需我们进一步深深的思考。

        从做班主任的第一天起，就明白了家校合作、共同育人是班主任工作的重要内容。但是在工作中我发现很多家长还停留在以前的认知，很多家长认为班主任只有在学生表现不好或在学校出了问题时才会与家长沟通，很多家长们在思想上会有一种抵触情绪，不愿意接受老师的指责或埋怨，从而习惯性地拒绝与老师主动沟通，这也许与我们一些老师的“出了问题找家长”的习惯思维有关。我也在不停的思考，要想改变家长，就应先从改变我们教师开始。我们班主任需要明确自身角色定位，改变被动应对的工作状态，主动回应家庭关切，系统设计家校互动，激活家长资源，与家长一起建立相关制度，将班级的家校合作工作做出品位、做出高度，真正实现家长、学生、教师共成长。首先第一点要做的，我想班主任应该树立自己专业教育者的形象。班主任是班级的灵魂人物、主心骨，引领着整个班级的精神成长。班主任应该在学生和家长面前呈现出自己的专业水平，塑造自己的专业形象。班主任要让家长产生信任感，让家长们相信因为你的存在，他们的孩子会越来越好。家长的信任和支持，能在班级里形成积极的舆论氛围，助力班主任开展工作，形成良性循环。老师们对学生总是说“亲其师，信其道”，实际对家长亦是如此。