看见

上午在活动室里，忽然Z向我跑来，紧接着是H高举双手，满眼泪水的狂奔而来，就在我拦住他的时候，他的双手不停地在头顶挥舞试图去打Z，我抱住他，他保持着前倾的僵硬姿势，双手握拳放在头顶，大滴大滴眼泪从脸颊滚落下来。

Z试图解释什么，H已经关闭倾听通道，情绪到达愤怒顶点。

我抱着他试图让他肢体放松下来，但是没有成功，他就像一根木棍躺在我手臂上，保持着向前冲的姿势，所以我只能一只手“拦着”他，防止他跑出去打人，另一只抚摸他的后背，说：我看到你刚才很生气，你的心里有一团火，一直烧到脑袋上，都快烧到我了，你生气极了，一定发生了什么事，你才会这么生气…经过这一阵“看见”，H平复下来，大约是两分钟以后，H的右手还是握拳放在头顶，我轻轻地把它安放到腿上时，他才解除了“攻击”状态，接下来我才了解到，原来是因为座位争夺战，H受委屈了。

培养孩子解决问题的能力是把解决问题的机会留给他们自己，老师只是一个“在他们看来可以给予他们公正的协助者”。当他情绪平复下来，对话就可以开展…后来H并没有要求回到他之前想要去的那个位置，并且心情平复得非常好。

今天上午，还处理了两次告状事件，一次是一个男孩被打（不严重），一次是一个男孩被“说哭”。两次我都把孩子带到对方面前，请被“欺负”的孩子告诉对方：“你打我（说我），我很痛（难过），你不要这样做了”。对方听完都点头。我请他们告诉被“欺负”的孩子以后不这样做。他们都接受这种道歉方式。最后我会问他们：你能做到吗？当孩子点头说“能”的时候，问题就真的解决了。因为他们的表情没有害怕也没有敷衍。

看见孩子的感受，仅此就可以让他们心情得以平复。

有时候，引导孩子表达感受、提出请求就是教他们解决问题。