做一个严谨的数学老师——4月10日听课反思

    今天，我们二年级的数学直播课是实验小学王文琴老师执教的《认识平行四边形》。

   

    王老师的课堂，语言精炼、准确，充分体现出了数学学科的严谨性。她的这种严谨，也表现在她的课前准备中:因为导学案上平行四边形的边长有一毫米的误差，她都进行了二次的修改，这种严谨的工作态度，值得我好好的学习。在课堂教学中，王老师也告诉学生，数学是严谨的学科，猜一猜是不行的，需要我们用严谨科学的方法去验证。王老师在引导学生探究平行四边形的特征时，问道:“昨天我们探究长方形边的特征时，用了对折比一比的方法，今天还能用这个方法吗？”继而把一个平行四边形对折进行演示，让学生看到对折后平行四边形的对边不能重合，无法进行比较，显然这种方法是不行的。怎么办呢？引导学生发现只能用尺子量出各边的长度，接着给了学生充分的时间，让学生用量一量的方法来探求平行四边形边的特征。在探究平行四边形角的特征时，教师提出角的大小可以用量角器来量出角的度数进行比较，但是我们还没有学习怎么办呢？可以用剪角比一比的方法。教师现场动手演示了一组对角的比较方法，接着让学生自己动手探究另一组对角的特征，从而使学生明白了:平行四边形的对角相等。在教学过程中，教师把自己的操作演示和课件的演示相结合，使学生充分识了平行四边形的特征。

    王老师的这堂课，设计精巧，环环相扣，最后的总结提升起到了画龙点睛的作用。更为重要的，王老师在课堂中，每个让学生思考动手的问题都留给了学生充分的思考和操作时间，避免了教师的满堂灌。

  为王老师严谨、完美的课堂点赞！数学是一门严谨的学科，数学老师，也要做一个严谨的数学老师！