第1156期【教学随笔】

        我们为什么没有备课时间

                文/高平三中  张永刚

        最近三五年，在我身上有个奇怪的现象：在学校竟然没有备课的时间。我一直以为是年龄大了，精神不济了，所以工作效率低了，除了上课、判作业以及一些工作琐事，也就没有时间备课了。可是，问问办公室的同事，他们也有同感；问问语文组的其他老师，他们同样如此；问问其他学校的同行，竟然也是这样。

        前些天，徐杰老师出了一本新书——《跟着徐杰老师来备课》，这引发了我的兴趣：名师是如何备课的呢？名师是如何带着年轻老师备课的呢？赶紧买回一本。

        翻开，是徐杰老师的自序——《我是教研员，也是特别的备课组长》。

      竟然，没读几行，徐杰老师关于老师备课的调查，引发了我的共鸣——

      “我曾经做过一个调查，一个老师假如一天的工作时间是8小时，一般情况下怎么分配使用着8小时呢？其中有两个选项的数据值得深思，‘批改作业’在工作时间分配中所占比重最大占62%，而本来应该占很大比重的备课时间占比却只有12%，也就是说很多老师每天用在备课上的时间，平均不足一小时。”

      徐老师的调查结果是：老师每天用在备课上的时间，平均不足一小时。其实，事实还要严重的多。

        我们都知道，要想上好一节课，就要认真研读，精心设计，反复优化。只有备好课，才能上好课；只有备好课，才有可能谈提高课堂效率；只有备好课，才有希望提高学生成绩。可是，按每周上两课计算，对于语文老师来说，每天不足一小时的备课，也仅够读读课文，翻翻参考书，何谈研读文本，设计教学，优化课堂呢？只是匆匆找个课件，便急急地走上讲台吧。

        多么可笑！多么可悲！

        那我们这老师是如何当的，怎么连备课的时间都没有了呢？

        第一是受学校教学评价的影响。

        一个学校要评价老师，按说是多层次，多维度的，这样评价才公平、合理。但是，有些工作是不好评价的，比如教师的备课与上课，学校难以真正落实对老师的评价，所以，只能在看得见地方去检查。检查教案本就是一种简单“有效”的评价方法，可是，对于一线教师，特别是语文老师，很多备课的细节都在书上，教案本上呈现的只是一个教学的粗线条，这导致老师们写教案是一回事，真正的备课又是另一回事。学校的评价反而是增加了老师的负担。

        学校评价老师还有另外一个大方面，就是学生作业。这是最能看得清楚的，写了多少，判了多少，改了多少，清晰明了。也最好量化，最好给分，最好区分教师绩效的多少。一个学期一到两次的作业大检查是板上钉钉的事，也是老师们最重视的事情，毕竟是和自己的经济利益密切相关的。所以，教师的多大一部分时间都放在了这一块儿。在我们学校，语文老师检查的作业是作文和《导学方案》，老师们自然要在这两方面下功夫，用时间，再加上晚上作业，背诵默写，判作业用掉了老师绝大部分时间。特别是这个学期，因为上学期视导检查，发现个别语文老师作文批改存在问题，于是学校便决定狠抓语文老师的作文，总数量不少于八次，要求尽量全批全改，眉批、旁批、总批，样样都要体现。于是，我们组的老师，每天都是的大部分精力就放在了作文批改上，但学校检查的时候，还是问题一大堆。但学校并不知道，按照那样的要求，判一本作文怎么也得五至十分钟，一节课最多能判六七本，以我现在两个班级的人数86计算，光判作文就得整整两天。我一周15节课，平均每天三节，也就是说，除了上课，我只判作文就需要四天，哪来的时间备课呢？

        第二是来自各方面的杂事太多。

        以前，喜欢学校，这里是一片净土，除了上课、判作业，就是备课、读书。现在，不知道为什么，七事八事总是做不完，特别是疫情期间，更是忙得晕头转向。拿我本周的工作日常来说——

        周一上午第一节课上课；第二节开班主任例会大约十分钟（疫情严重期间一般需要一个小时），回到办公室就开始判学生随笔；二节课后班主任参加学生大课间，约三十分钟；第三节课依然判随笔，约25本；下午到校第一节课继续判随笔，然后连上四节课，直至七点半放学。

        周二上午无课，判完了两个班的随笔，并与不符合要求的学生进行交流，敲定重交时间。同时接到李建军主任通知，准备进社区举行家校联系活动。下午第一节课上课，第二三节课阅读《跟着徐杰老师来备课》“《在长江源头各拉丹东》文本细读、集体备课实录”，为第五单元的教学作准备。然后上完第一个课后服务后，六点四十离开学校。

        周三上午去龙渠社区参加家校联系活动，十一点回到学校；下午去康乐社区参加家校联系活动，四点半结束；回到学校判学生周二晚上的古诗文默写，然后上了两个课后服务，并留下一个学生谈话，八点出校门，回家。

        周四上午没课，第一节课构思一篇文章，准备写作；第二节课参加国家义务教育监测网上问卷；跑早操后开始写作，大约1500字。下午前两节有课，完了继续写完文章。六点二十签退回家。

        周五上午第一节课判晚上作业，第二三节课参加教研组活动，然后下班回家。下午前两节有课，下课后判阅学生作文课上的颁奖词，直到六点二十签退，下班。

        再加上填表格、做材料、统计数据、网上学习等等时间，所剩的时间真的不多了。

        统计下来，一周之内，我用在备课上的时间不到两个小时。也许有人会说，这周的情况是不是有点特殊，那不妨来参与我的生活，其实，这样的日子真的不过是日常。有时候，这样的还会更严重一些。在这样的状况下，想要找出点时间来备课，就只能是晚上在家里了。

        第三，自己的自律能力太差。

俗话说，“三个女人一台戏”，我们办公室有四个女教师，唱起来就是一台半。她们偶尔搭起台子，我也会忍不住参与其中。不过，我们最多的还是探讨教学上的事情。比如，对于一个老师备好的课，其中的一些环节该如何处理；对于一些难讲的课文，怎么处理更好；对于第四单元的活动单元，如何设计整体教学……有时是商量，有时是争论，有时修正。参与讨论是必然的，这也占用了自己研读文本，设计教学的时间；其实，这样的“戏”也是在备课啊。

        有时候，我真的想忍住，把自己孤立在一个“封闭”的空间，专致于教学。可是，上课、判作业、班级管理……这些事已经够累的了，人如果总是绷紧一根弦，那么，迟早也是会出问题的。

        自律，我无法做到。无奈……

        有首歌叫《时间都去哪了》，面对如此情境，我也想弱弱地问一句：我们备课的时间都去哪了？

        徐杰老师说，对于语文老师来说，备课，是一个“良心活”。你可以用一周备一节课，也可以用一小时备一节课，还可以用一刻钟备一节课，甚至，有些老师不备课就敢去上课。

        我们没有时间备课，但我们依然会好好备课，自信而从容地走进教室，走上讲台。