【书目27】《给教师的建议》
【作者】苏霍姆林斯基
【版次】长江文艺出版社
【页数】共300页
【进度】1--7
【感悟】
苏霍姆林斯基的《要相信孩子》，《把整个心灵献给孩子》，《给教师的100条建议》，《帕夫雷什中学》。
苏霍姆林斯基是一位教育科学家，又是一名教育艺术家，他所创造的美丽的作品永远是我们的楷模。
【进度】1--8
【感悟】
阿拜•库南巴耶夫说：如果我手中有权，谁要说了人是改不了的，我就割下他的舌头。
教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪，在对学生的错误，冒失，一句话，不正确的行为需做处理时，这一点尤为重要。
教师的艺术和水平，表现在是否善意把热忱和智慧结合起来。
也就是说，要在很长的时期内用心灵来认识学生的心思集中在什么？他想些什么？高兴什么和担忧什么？这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固的掌握了它，你就会成为真正的能手。
【进度】8--23
【感悟】
关怀别人，合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，使师生相互关系应有的主要品质。
学生的个人自尊心决定于他的学习成绩，而学习成绩则决定与教师的善意，当然，也决定与学生的心灵肯接受教师的善意到什么程度。
【进度】24--36
【感悟】
学生的智力发展取决于是否很好地阅读。
如果阅读对学生来说已成为知识世界的最重要的窗口，那就不需要用许多时间来补课了。
首先要注意最基本的识字问题。
遇事困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难越大，他就越需要阅读，阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。
【进度】37--46
【感悟】
获取知识，意味着发现了真理，能回答问题。要使学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。
牢记应建立在理解的基础上，不可记忆那种还不了解，不懂得的东西。
【进度】46--53
【感悟】
全体学生把任务记在草稿本上。草稿本这时代替了黑板，暂时不叫学生到黑板跟前去。教师细心查看每个学生的学习情况。这种工作方式的优越性在于，不要学生复述他掌握的知识就可进行检查。
【进度】54--63
【感悟】
要把学生从书本和思想引向活动，再从活动引向思想和语言。
教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。
没有人与自然的相互作用，智力发展是不可思议的，就像没有旋律不可能有音乐，没有词汇不可能有语言，没有书籍不可能有科学一样。
你们就要把学生吸引到思想充实的劳动中去，要通过劳动把知识体系的种种关系和相互联系体现出来。
学龄早起的观察训练，是智力发展的必要条件。
【进度】64--67
【感悟】
在学龄中期和晚期阅读科普科普读物和科学书籍所起的作用，与学龄早期进行观察的作用相同。
不经常阅读课普和科学读物，就不可能对知识有兴趣，如果学生不越出教科书的范围，就谈不上对知识有持久的兴趣。
阅读可以发展学生的智力，困难学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越积极。
【进度】68--78
【感悟】
不会快速而用心阅读的人，不可能学好知识。
没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣，任何注意力都是不可思议的。
【进度】79--85
【感悟】
不可使学习变成没完没了的补习落下的功课，不要无休止的赶做未完成的尾巴，总之不造成学生负担过重就意味着要做到上面所说的一切。
【进度】86--96
【感悟】
在中年级和高年级，他们的藏书就很不少了，会有100~5150册。像乐师不拿起自已喜爱的乐器便无法生活一样，好思考的人若不反复读所喜爱的书，便不能生活。
说学生只有不把全部时间用于学习，而留出许多自由活动时间，才能学得好。这不自相矛盾，这是符合教学过程的逻辑，学生的工作日越为学校的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越有可能造成负担过重和落后。
【进度】97--110
【感悟】
为了让手促进智力发展，当然应经常读书，书不仅能形成聪明的头脑，而且能形成机灵的双手。
建议要购买三种书籍：一，关于你所教的基础知识的科学书籍。二，关于作为青年楷模的人的生平和斗争的书籍。三，关于人，特别是儿童和男女责少年心灵的书籍。
【进度】111--124
【感悟】
靠自己的努力，靠顽强的意志力获得的知识越多，逻辑认识对学生的情感触动得越深入，记得就越牢固，新知识在动脑中就越有条理。
作为教科学基础知识的老师，不应单纯是知识的传授者，而是成为青年思想的主宰者。
毫不夸张的说，图画“打开了话匣子”，使沉默寡言，非常腼腆的学生说起话来了。
手脑之间有着千丝万缕的联系：手使脑得到发展，使之更明智，脑使手得到发展，使手成为从事创造活动的聪明工具，成为思想工具和镜子。
【进度】125--136
【感悟】
提高教育技巧，首先要靠自修，靠你个人能力提高自己的工作素养，而且首先是提高思维素养。没有个人思考，不对自己的劳动采取钻研态度，则任何教学工作都是不可思议的。
你的见闻越多，你用来影响学生的教学法手段的宝库就越丰富。
为扩充学生的知识面而需要阅读的科普读物的书目，应单独列出供学习差的学生。
【进度】137--156
【感悟】
了解原因就了解了一切！
儿童体会到做好事带来的大公无私的心情快乐，就获得了宝贵的精神财富：他内心就会感到，在一起生活的同学，朋友或亲爱的人在什么时候和什么地方需要进行帮助。儿童感到需要做好事，感到需要别人，他就会成为对周围世界，对人们，对各种行为，事件和人与人的相互关系非常敏感和富有同情心的人。
【进度】157--167
【感悟】
我们努力时使正在成长的人学会利用业余时间，珍惜它，深思熟虑的用发展精神需要的活动来充实它。
一个人怎样劳动，他做什么和抱着什么目的，就决定了他怎样思想。
儿童帮助家长劳动，家长在劳动中没有儿童也不行。只要儿童学会了用手把汤勺从碟子送到嘴里，他就是在劳动，这不是为了练习劳动，而是因为儿童周围的任何人如果不劳动就不可想象能生活下去。
我们深信，只有通过有汗水，有老茧和有疲乏的劳动，人的心灵才会得变得敏感，温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
【进度】168--176
【感悟】
爱，首先意味着献出，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
我把课堂上传授给学生的知识看作是种子，能生出茁壮的思想幼芽，提供丰富的收获—渴求知识，力图成为更聪明，更发展，精神更丰富的人。如果没有这种收获，学习就会变成读死书，上课会变成对熟背的检查，学生会变成会背诵知识的听话机器。
只有课后学生身上燃起无数热烈求知思想的火花时，知识的种子才能破土而发出茁壮的思想幼芽来。
你的学生愈是深深地爱上你所教的科目，你这个教师也就愈优秀，在你个人身上育人者和教书者也就愈加有机地结合在一起。
【进度】177--190
【感悟】
为人们的幸福而从事集体劳动，就是真正思想教育的初步。
劳动和通过劳动而创作，是发展个人志向，能力和才干非常重要的方面。
领导者要号召集体从事本质就是为人们，为社会服从的活动。
有句古老的拉丁谚语说：话语开导人，榜样吸引人。
【进度】191--209
【感悟】
一个人的精神面貌，取决于能否严格要求自己。
语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师。
青少年在生活中应有所操心。
最主要的是让儿童们关心社会，把社会的事情看成自己切身的事情。
【进度】209--229
【感悟】
治病不单靠药物，也要靠愉快的情绪。
要教育学生心目中看得见别人。
要教育学生对多嘴饶舌，哗众取宠，夸夸其谈，好吹牛皮的行为采取毫不容忍的态度。
如果想做一件事，却没把握做成，千万不要说：我保证完成。你最好说：我要尽力办成这件事，我要努力这样做。
诚实，首先是对众人的诚实，同时亦对自己和自己良心的诚实。
教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。
我坚信，绝对正常的教育是与惩罚无缘的。
孩子没有严重的不良行为，犯了轻微的，无关要紧的过错，他就会深深地感动内疚，把它放在心上，受到良心的责备。这一点是最重要的。
【进度】229--238
【感悟】
要记住，你生活在人们中间。你不是你自己所想的那样，而是别人认为的那样。
为别人做好事，你就得到了最宝贵的财富。活着是为别人谋福利的人，是最富有，最幸福的人。
不要忘记，世界上只有人才能衡量财富，美与伟大。
【进度】239--242
【感悟】
没有劳动，人就会退化，变成卑鄙可恶的生物。
开始了的事情决不要拜托半途而废，而要坚持到底。假如你半途而废，挑肥拣瘦的习惯，你就会变成一个游手好闲的人，一个不学无术的人。
劳动的欢乐是什么？就是在劳动中的自我表现。
一个人既惊奇赞叹地看到自己双手的创造物，并从中发现了自己的才能，也看到了自己付出的努力及单调，平凡无奇的劳动时间。
发现自己才能的过程，是在劳动中开始的，这一过程要持续若干年，直到选定立志献身的事业为止。
【进度】239--242
【感悟】
如果你想有足够的时间，那你就要每天读书。
要迫使自己每天阅读，不要今天拖到明天，今天丧失的东西，明天是绝对无法弥补的。
要记住，你知道的东西越多，你就越容易掌握新的知识。
假如不让学生从小就开始帮助大人干一些活，我们甚至无法设想他们能够成为身心健全的人。
要是朴素，适可而止和节制成为你的座右铭。
【进度】243--264
【感悟】
信念要通过磨难才能获得，要检验信念的生命力，就要与别人的信念切磋。
一个人应做到，与其背弃自己的信念，不如牺牲自己的生命。对知识的深入思考，正应与别人的信念进行切磋。
【进度】265--283
【感悟】
只有当你在书的世界里享有丰富而充实的生活时，你才能影响学生的思想。
用书籍和智慧去驯服他们吧。
你通过语言不仅向学生传达你所讲内容的意义，而且，形象的说，也把自己的一部分心思交给他们。
教育，就是迫使人去思考自己。
【进度】284--300
【感悟】
教育的艺术，首先是让学生产生上进心，而要如此，就必须使他们认识与了解自己。
改造懒汉学生的唯一障碍，可能是家长的懒惰。
真正的教育是自我教育。