《落花生》第二课时

今天上《落花生》第二课时,感觉很失败。

教学目标:

1. 以“议花生”为主要内容,引导学生理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

2. 通过小练笔训练学生的写作能力。

教学流程:

一、复习导入

师:同学们,上周,我们学了《落花生》这一课,知道了这篇文章围绕花生写了哪几个方面的内容?

生:种花生、收花生、尝花生、议花生。

(简单回顾种花生、收花生、尝花生)

师:我们知道,父亲和我们姐弟几个谈论了花生的好处和特点,那么,花生到底有什么好处和特点呢?这节课,我们一起去文中看看。(板书:好处、特点)

二、分角色朗读,进入情境

师——旁白

一二大组——父亲

三四大组——孩子

三、花生的好处和特点

师:我们姐弟几个为什么喜欢吃花生呢?一定是因为花生有它的好处!谁来说说我们姐弟几个说出了花生的几个好处?

生:三个。

生:姐姐觉得花生味道美。(板书:味美)

哥哥说花生可以榨油。(板书:榨油)

“我”觉得花生很便宜,谁都买得起。(板书:便宜)

师:是啊,花生味美,可以榨油,而且还便宜。花生的好处很多,有一样最可贵。

生读:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

师:从父亲的这段话中,你看到花生怎样的特点?

生:花生虽然不好看,可是很有用。(板书:不好看,很有用)

师:用在人身上,像花生这样的人,又会有什么特点呢?

生:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

师:讲体面不对吗?像桃子、石榴、苹果一样有好看的外表不好吗?

生:有好看的外表,也要对别人有用。

师:桃子、石榴、苹果对别人有好处吗?

生:有!

师:所以,作者并不是说桃子、石榴、苹果不好,而且强调人即使外表不好看,外在不是最美的,也一定要做没在美,做对别人有用的人。(板书:内在美、有用人)

四、小练笔

题目:

花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人?选择其中一个,试着写一段话。

竹子 梅花 蜜蜂 路灯

(一)教师引导学生分析四个事物的特点。

(二)学生自己写练笔

(三)全班汇报

五、反思

1. 整堂课都是按“教师问,学生答”的模式进行的。学生没有主动思考,主动学习,没有提现学生的主体地位。

2. 这节课的内容对五年级的孩子来说比较简单,课文讲的道理,几乎不用教师引导,学生也能答出来。可是,只是能答出来,而不会迁移,不会灵活地联想到与花生特点相同的人。因此,小练笔中,尽管写之前分析了每个事物的特点,孩子也只会写简单一点的蜜蜂。而竹子、梅花、路灯,写的同学很少,尤其是竹子。

3. 本课时备课不充分,没有根据学情对教学方式和内容进行调整。“作者有没有批评桃子、石榴、苹果,觉得它们不好?”这个问题,是教参中提出来的。我上课时提出这个问题,学生并没有这个疑问,但我还是怕他们误会,于是花了一些时间去讲解,现在想来,是没有必要的。

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