在这个特别的时期，无论如何，我们也没有办法绕开疫情这个事实，去装作岁月静好的样子。所以在今天，也来一起面对这个话题。
2020第一课，我们要学会什么?
就在不久的以前，我们踌躇满志做着来年的规划，参加各种各样的年会，聚餐，表达了很多很多关于未来的祝福。我们走在当下，想在未来。收拾打包好2019年的收获，期待在2020年再一次续航。目标定下了，憧憬也有了，连如何实现的细节都想好了。在觥筹交错之间，仿佛已经看到了绽放在2020年底的笑脸。
然而，这一切关于未来的美好想象，戛然而止。
在我们准备好年夜饭的时候，在我们终于放下一身的重负，回转到家的时候。在我们计划好了无数种庆祝我们传统节日的时候。街上的红灯笼，喜气洋洋地亮着。家里的年货，静静地等着某一种仪式。就在这个时候，一个叫冠状病毒的东西，充斥着我们的眼帘，耳膜，想忽略都不行。
从来没有想过，我们的传统新年，这大年初一到底怎么过。过去那些年，关于过年的方式，争执一直都在。在哪里?去谁家?是旅游还是乖乖地着。在这个新年，不用再作选择。
这些年，经济腾飞之后，我们的物质生活不再匮乏，对于精神的需求，越来越多。每一天，各种各样的笑，各种各样的段子与调侃，让我们可以游戏生活中所有的一切。这种方式，在疫情的初期，花样翻新，层出不穷。
一边关注着确诊病例的数字，一边吃着似乎富足的食物，一边刷着永远也读不完的信息，一边又在暗示自己，这跟我没有什么关系。只有这样，我们才可以笑得继续。
这样的反应，无怪乎，一是觉得这件事情哪有那么严重，虽然大家都互相提醒很严重；二是觉得即使真的有那么严重，也离我没有那么近，就象是看着天边的云，哪怕一会儿有雨，落在自己身上能有几滴；三是觉得这件即使很严重，肯定会有人管的，轮不到自己，我只负责关注信息，边吃东西边吐槽就好了。
不会有太多人，觉得灾难真的会来临，真的会离自己很近。哪怕数字一天天翻新，哪怕媒体狂轰滥炸，从很多人的心底来说，还是，我，不，相，信。当然，这个不相信，不是指从客观层面上来说，而是从情感的角度，不愿意接受这样的事实。
从媒体所报道出来的信息来看，这样的例子，不胜枚举。闯卡的，不戴口罩的，辱骂检查人员的，这些人在被他人骂作神经病的时候，他们内心里究竟发生了什么?
有一天，我看到一个短视频，是一位心理学工作者，在关于这种现象给了一个定义，说这样的人，都是社会化不完全的人。她提出了这个概念，社会化。
社会化，到底是什么?
我记得，在之前有一期漫林有约里，说到青春期的孩子的特点，其中说到了一位台湾高中校长的话，她说：我们的教育，就是让我们的孩子在我们（家长和教师）18年的陪伴之后，很好地走向社会，成为一个完全的社会人，这就是好的教育，也是教育的根本使命所在。
而且，这件事情，青春期教育，是最后一次查漏补缺。错过了，就只好用一生来弥补。
岁月静好时，一切总是都可以隐而不现。如果社会性的突发事件来临，真正考验我们的，就是这个部分。社会化的概念，百度也可以查到。如果我们简单地来理解的话，就是要不断地去将自己的个性，融入自然界，万跟万物与人之间的所有规则，协调一致。
也就是说，每一个人，带着自我个性化的部分，与整个自然界统一起来，我只是其中的一部分，很小的一部分。但是，我可以用我个性化的部分去影响甚至改变通用性规则，通用性规划也可以影响我个性化的部分，以产生新的通用性规则。
那么，对于当下的疫情来说，我们首先清晰的是，自己这个个体，无法改变病毒的选择，让它不来传染自己。清晰这一点，就需要作好防护，要明白，如果自己不作出当下的妥协，就有可能面临一定的后果，无论愿不愿意。
这看似是个简单的问题。
那么多因戴口罩而产生的冲突，其实就是这个问题的明证，TA们并不愿意接受这个事实。
如果，就这个问题深究的话，姑且我们称之为人性的弱点。那么，人性的弱点的存在，也是事实。正于基于这样的事实，才会有相关的法规出台，来用强有力的方式，让意欲不接受现实者，接受，或者是屈服于当下的现实。
所以，我们看到了很多或许是阶段性的规定。在这个时候，没有人能够花太多的时间，跟这少部分人，摆事实，讲道理，关注其心理。因为，病毒不等人去完全作准备，时间不允许。
一个因，对应一个果，简单明了。
如果要引用一个实例的话，那么，可以网上查阅一下湖北十堰市张湾区的战时管制文件。只有因果，没有为什么。
那么，透过这些现象，作为普通民众，到底要学会什么，又能够带给我们深层次的思考呢?换句话说，在这次灾难逼到眼前，尚有喘息时间的时候，它教会了我们什么?
每一个人，在看似短暂，实则漫长的一生当中，没有谁敢说自己的一生必定风和清明，波澜不惊。
我们可能会遇到一场灾难，或者不止一次。它可能是群体性的，也可能只属于自己。
它对于任何人可能都一样，也可能厚此薄彼。然而，就象郑州市在这次疫情中，快速反应建设小汤山医院一样，宁可备而不用，不可用而无备。
创伤性事件，会发生在每一个人的生命历程中，或大或小，或早或晚，或有意或无意。
这是一个事实，我们首先要尊重它。
那么，应对创伤，和修复创伤，就是我们必须具备的一种能力。这次事件，我看到的是，北京师范大学提供免费的心理咨询服务，这真是社会应急机制里，令人欣喜的进步。
往前看，唐山大地震发生后，死了多少人，对于很多非亲历者，只是一个数字。对于亲历者，或者是与亲历者有亲密关系的人，就是一个永远抹不去的痛。
用我们现在的话说，对有的人说起来的故事，其中的主人公和TA的社会关系来说，就是事故。这是视角的不同，也是因距离而产生的差异。但是，不可以忽略。
汶川地震的时候，我记得有媒体在呼吁，心理辅导要跟上。但是，在那个时候，所做的工作，和引起的重视，依然是沧海一粟。
即使，是在当时，做了这项工作，那么最多也只是修补，对于伤害这件事，尽量减少次生灾害，而根本无法修复到最初。
生命课程，是我们的传统教育里，非常缺乏的一环。同时缺乏的，还有社会性教育。
如果没有这些准备，当我们面对突如其来的问题，要么麻木，要么歇斯底里。因为，没有人告诉我们，当生命里发生这些的时候，如何应对它。所有的过激反应，都源于，根本就没有储备的急求包。
说到现在，似乎抛出了很大的一个问题。同时，也似乎根本就没有答案。
我们到底该怎么办?
回到上面，生命课程教育，社会化教育，这两个层面，是一定要做的事。那么，怎么做呢?如果大家感兴趣，咱们再约个时间，我姑且从实例来作一剖析，尝试着去找一找答案。
帮助我们自身，也帮助我们的孩子。
静下心来，在这个特别的时候，去思考一些平时无法深入的问题，是一件特别的礼物。