到底该怎么办？

下午，批改学生的周记，读完了魏洁的周记后，再想想之前批改陈肯的日记，我的心不由地沉重起来，我仿佛看到一颗颗幼小心灵在滴血……老师，孩子是幼苗，需要我们的精心呵护啊！

可以理解，班级学生数学基础差，毕竟耽误了两年的时间；现在却要以一年的时间去追赶。其中的艰辛滋味，不言而喻。但是，九年级的学生毕竟还小，怎么能够接受这种教育方式呢？可以说，重压打击下，必然是一颗颗破碎的心灵：厌学、弃学……滋生蔓延。

别再进行道德绑架，打着为了学生好的旗号，而把个人的情感宣泄凌驾于无辜的孩子身上。简单粗暴的教学方式，对有血有肉的学生而言，无疑是一种灾难，我深以为然。

首先，老师不仅是知识的引领者，更是学生心灵的塑造者。在与学生朝夕相处中，教师的一言一行，都会对学生性格的形成及心理的发展有着潜移默化的作用。存在主义大师雅斯贝尔斯说，教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。更不用说，教师身上那些不利于学生发展的不良习性。

另外，教师亟须更新教育观念。诚然，现在的教育工作确实越来越难，在日新月异的时代，如果我们老师还拿着上个世纪五六十年代的教学方法，显然跟不上时代的发展的需求。试想，一个不懂得教学规律，不懂得心理学，不懂得青少年成长的规律的教师，怎么可能走进孩子内心？其结果，势必会造成师生关系紧张。甚至，还会出现很多不可预料的教学情况发生。所以，作为老师，我们唯有时时更新，处处学习，才能真正寻找到职业的幸福感与归属感。

抚卷深思，我不知道该如何表达自己此刻的心情，又该用怎样苍白无力的语言去安慰这些孩子。良久，我拾起笔，奋笔疾书，在魏洁的周记本上写下了这样一段文字：好心酸！简单粗暴的方式不能接受。做好自己，老师相信你。

附原文：

        其实，我一直在坚持（命题作文）

                                魏洁

乾坤未定，你我皆是黑马；同是寒窗苦读，我又怎会服输？          ——题记

其实，我一直在坚持……

年复一年的花开花谢，歪脖子树绿了一季又一季。初三的时间像折扣市场里的人群：拥、挤。

回顾过去的三年，我们坐落的班级从一楼升至五楼。每天清晨，我习惯了伴着朝阳读书；也习惯了每天清晨，揉着惺忪的眼睛，独自一人冲向黑暗，嘴上永远挂着青春时代的赞歌。我在为自己鼓气，快速奔向那个“光明”。

老师在为我们施压，仿佛每天自己都是受气包。充满了又排放，排放的又充满，如同打了兴奋剂般驰骋赛场。

这周同桌在数学晚自习上，被老师提问——平行四边形的判定。气氛仿佛凝结住了，因回答错误，被老师一声大吼。我只感觉我全身都在颤抖，心提到嗓眼上。老师如同绝望般的狮子，恶狠狠的用他那双布满血丝的眼睛盯着我们。随即，又是一吓，开始了他的控诉，语气是有些重。

当他第二天发现同桌没来，意识到了原因，恳求我们替他说说好话，挽回一下，我们连连称好。

课间，他叫我去他的办公室，问我是否恨他。我先是一愣，苦笑着，敷衍的应和着，回答着连我自己都不敢相信的话。要么，我该如何去说呢？他又不会改变自己对待学生的习惯，我只能改变自己来附和他。

我依然清晰地记得他说过的一句话：我要时刻准备着老师的训斥……走出办公室，我真算明白了，厚脸皮的重要性。因为，以后的学习生活必定会受到像同桌被喝斥的情况。

我该怎么样呢？一直哭吗？是他训一次，我就要感觉整个世界都崩塌了的那种痛吗？

呵斥、道歉，呵斥、道歉……这样恶性循环的生活是多么的无聊。我一直在坚持着承受，渴望着胜利之花悄然降临在我的头上；我一直在坚持着承受，借以证明自己抗打击能力是有多么强；我一直在坚持着承受，希望拼尽全力去创造一个奇迹。

其实，我一直在坚持……

生活既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。