换个角度看教育（一）

你有没有想过，我们中国的教育为什么是现在这个样子？哪个样子？就是由教师主导，以教材为主，学生被动学习的这个样子！还有素质教育提了这么多年了，为什么总是举步维艰？

素质教育是什么？素质教育的核心理念就是美国著名教育家杜威的三中心学说——学生中心，活动中心，体验中心。这三中心被称为“新三中心”，以区别于“旧三中心”，即课堂中心，教材中心，教师中心。新旧两者的区别在于，新理念要求的是学生自己去学，学生是根本，没有一个中心；旧理念的要求是围绕一个中心，跟着教材来学，老师是主导。现在我们要推行新学说，实践新方法，有困难是正常的，干什么事都会有困难，关键是，换个角度，我们还能看到些什么？

看看中国的版图，北面是寒冷的冰原，几十米的冻土层，人难以生存；西面是连绵不断的高山，降雨极少，也是人烟稀少；东面是茫茫的大海，难以跨越；南面是茂密的雨林，蛇虫鼠蚁，易生疟疾，同样不适于居住。这样一来，中国实际上间接地被地理围成了一个圈，形成了一个相对封闭的系统。中国人长期生活在这样一片土地上，认同感越来越强，相互之间越来越密不可分，最后形成了统一的生活习惯，统一的民族风俗，统一的认知，统一的意识。这是由居住环境决定的，如果我们是生活在一个四面开放的地域里，情况就不一样了，我们更多的可能是向外探索，向内的凝聚力就会削弱不少。因此中华民族实际上是一个向心力很强的民族，分裂国家这种事情对于我们来说，是绝对不会允许的。我们中间就像有一块磁石，紧紧地吸附着每一个中国人。

但是中国又是一个幅员辽阔、人口众多的国家，在这样一个国家，问题纷繁复杂，困难层出不穷，因此又需要一个极其高效，权力极其集中的政府，因此中国是一个少数精英管理着多数人的官僚治理结构，在这么一些实际情况面前，当权者最大的任务，也是首要任务自然就是维稳。稳定大于一切这是实际情况所决定的。可以这么说，中国的政治体制，是人民自己选择的结果，是天意，是必然如此的结果，不是任何人强加给我们的。

那这与教育有什么关系？与今天的教育制度又有什么关系？

这些决定了我们的教育方式是什么样的。试想一下，教育是为谁而服务的，是为什么而服务的？教育当然是为了培养服务人民，服务国家的接班人，倘若我们培养的人理念上就与我们中国的实际背道而驰，岂不是自讨苦吃吗！因此我们的教育必定要突出两点：

一、必须强调集体的重要性。个人的感受是次要的，主要的是集体的感受。一切要以大局为重，当集体的利益与个人的利益发生冲突时，必要时我们要牺牲个人的利益成全集体的利益。

二、大家的意识要基本保持一致。这是比第一条更深层次的追求，也就是不仅行动上要一致，最好思想上也要保持一致。

以上两点的成功与否决定了国家是否能够稳定，以及更进一步地谈发展。

所以为什么我们要以教材为中心，要以教师为中心，要以课堂为中心？教材是国家统一编写的，代表的是国家的意志；教师是国家培养的，派驻到各校宣传国家的思想；学校课堂是国家修建的，规定了所能开展的教学形式！这些特点的最大好处就是便于控制教授的东西，做到有的放矢。如果我们采用的是杜威的“新三中心”，又会发生什么呢？学生中心，活动中心，体验中心，并不是简单的这种教育理念比“旧三中心”难以掌握的问题，难以掌握这种教学手段只是表面问题，真正重要的问题是这种教育理念会引起学生学到的东西千变万化，我们难以控制，尤其在高等学府，处于世界观人生观价值观形成的重要阶段，思想的难以控制更是要严防死守。

因此，西方的教育理念，是不适合我们中国的国情的，至少照搬过来不合适，他们的教育方式同样植根于他们的历史土壤中。搞明白了这些，对于中国的教育，我们就可以少了一些抱怨，和少了一些不切实际的幻想。这是中国教育的宿命。

最后我要声明的一点是，这篇文章并没有一丁点贬低我们中国教育，抬高别人的思想的意思。适合自己的才是最好的。每当我们在进行一个选择的同时，往往就意味着我们失去了另外一个东西。正当每个人都在说中国的教育如何如何的时候，殊不知西方的学者们也在大声疾呼，西方的教育思想可能会令整个西方世界崩塌！面对这样的评判，你又作何感想？

一句话读懂全文：中国的教育模式根植于中国的独特地理环境和历史演化过程，这个特点决定了我们的教育必须以集体的稳定和思想的统一为主，由此发展而来的课堂、教材、教师为中心的教育方式是一棵树上长出来的相同枝叶，素质教育也即西方传进来的那一套学生、活动、体验为中心的教育方式不可照搬照用，这是素质教育推进难和传统教育根深蒂固的一部分根源。