民主尊重、有商有量的父亲，抑郁焦虑、恐惧上学的女儿！

 啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！

一个初中孩子，中度抑郁。

以下是爸爸的描述，

孩子在精神卫生中心确诊为中度抑郁，之前有两个月失眠，情绪不稳定，有自残的行为。

孩子学习一直比较优秀，但是对学校有一种恐惧感，也经常梦到学校，梦里很紧张。学校受到了哪些伤害，她自己不想说出来。已经在家休息快两个月了，作息不规律，睡觉太晚。

孩子目前是初三的上学期，这周三期末考试，看这样子是没动力去，她说自己从心底里不愿意去。

孩子跟我们关系还可以，我管学习比较多一些，她妈妈工作比较繁忙，不常在家。

1.父亲觉得孩子跟他们关系好，但很多时候只是父亲的一厢情愿，或者自我满足。

父亲觉得孩子跟他关系好表现在：小学只要有空就带孩子外出旅游；对孩子民主，尊重，比如平时报班，会跟孩子一起讨论；会鼓励孩子报数学竞赛；会督促孩子上课等。

父亲自己觉得有商有量，但对孩子而言，父亲其实急躁强势，以自我为中心，不善倾听。虽然表面看起来是讨论，但实际每次都有各种大道理说服孩子。

父亲觉得并没有强迫孩子，但孩子却觉得很多事情都是迫于权威，很不情愿，而又不敢表达。

2.父亲脾气急躁，给孩子带来伤害。

父亲觉得自己从不粗暴对待孩子，从没打过孩子，但是父亲脾气暴躁，语气很凶。小学的时候，因为不满意孩子学习的问题，父亲就撕过孩子的书，也撕过孩子写好的作业。

父母对孩子粗暴的教育，是毁灭性的破坏力，是关于死亡的深刻体验。

在孩子的教育中，可能十次鼓励和陪伴，也未必能修复一次暴力方式带来的毁灭性伤害。

“撕掉书”的破坏性暴力行为，让孩子感受到关于死亡的毁灭性体验，撕掉书，就是撕掉了孩子的灵魂！

你攻击孩子，孩子就可能攻击自己！你毁灭孩子，孩子就可能毁灭自己！

自残、关于父母吵架的自责愧疚、一味承受父亲给到的要求，就是孩子自我攻击的表现。

3.父母的争吵，给孩子带来伤害。

父母教育观点不一致。母亲希望孩子多一些自由快乐，父亲希望孩子多一些担当志气。母亲比较放手，父亲有所限制。父母因为孩子关于平板电脑的问题吵架，甚至打架。

父母争吵，是具有攻击性和破坏性的行为。孩子会承受伤害，感到恐惧，内化胆怯弱小的人格。

父母的矛盾会内化成孩子的矛盾，孩子不知道该听谁的。

孩子也会因为无法阻止父母的吵架，而感受到自身的无力和无能。

父母吵架，孩子也会承受攻击。孩子会觉得父母吵架都是因为自己，都是自己的错，孩子会因此感觉到自责和内疚。

母亲不常在家，工作忙只是表面的原因，更重要是母亲无法说服父亲，因而选择躲避父亲，结果也因此躲避了孩子，疏于沟通，让孩子感觉到被拒绝，被抛弃。

4.孩子恐惧学校，是恐惧父亲和高要求。

孩子从小学习比较好，因为父亲比较严厉，孩子渴望得到父亲的认可，所以特别努力。

父亲的严厉，内化成孩子自己的高要求人格。但是内化的高要求的人格成长太快，不断对自己施加更强的压力，提出更高的要求。

但过强的压力，过高的要求，她不可能永远都能达到，而达不到又会感觉到糟糕，感觉到没有价值，对自己耿耿于怀，看不到自己本来的能力。

要求越来越高，而自己又无法认同自己，这就非常矛盾。当实在无力承受，当实在无法达到，只能选择逃避，别无他法。

再加上，从小孩子就比较害怕父亲，看到学习就会连接起关于父亲严厉的恐惧。表面看起来是害怕学校，但实际上想到学习就无意识连接起对父亲的害怕，想到学校就连接起关于强压之下学习的痛苦，所以就不想去，只想逃。

抑郁恐惧、焦虑强迫的处理主要有这几部分：处理潜意识影响事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。 

啊漫老师：

累计数千严重心理障碍案例实例，保存大量心理催眠实录，包括视频和文字，实战型心理障碍催眠专家。

专注及擅长领域：

抑郁、恐惧、双相情感障碍、焦虑、强迫、惊恐发作；学生社交恐惧症及学校恐怖症；学生抑郁自残不上学；亲子关系疗愈；恋爱/婚姻关系疗愈；心理催眠技术与疗愈课程培训。