机缘巧合 共读一本书

      机缘巧合，不得不相信世上有些事情的发生早一天不行，晚一天也不行，恰恰现在是最好。我对马歇尔.卢森堡博士的大作《非暴力沟通》早有所闻，但是迟迟没有下单购书。最近在看周老师借给我的两本书《关键对话》和《沟通的方法》，突然想到了《非暴力沟通》这本书，立马下单。想着等把教育行走的感悟写写，在来认真阅读此书。不曾想今天上午在教育行走群看到了微信昵称为‘鲲鹏非暴力沟通共读’发在群里信息，我当时在想真是天助我也，冥冥之中又找到了一个同行小分队。

第一章 《让爱融入生活》

      “我认识到语言及表达方式的巨大影响。也许我们并不认为自己的谈话方式是‘暴力’的，但是我们的语言确实常常引发自己和他人的痛苦。”这句话直刺我心。作教师的我们对待学生，多数情况下还是非常注意自己的语言表达，会有意识地规范自己的语言，尽可能地不伤害到学生。但是即便我时时提醒自己，偶尔还是会在不经意间给学生带来心理上的不舒服或委屈。

    记得上学期班级的一位男生，多次作业不做或是做一半，被我发现后常常是到办公室补作业。那天作业又没做，早上第一课我让他站在教室的后面，趴在柜子上补作业。估计上课2分钟，我想到这样的补作业不光是无效，更重要的是影响他当时的听课，得不偿失，所以我让他坐会到自己的座位。看着他，我忍不住说了一句：“你经常这样补作业，影响上课，我不管你了。”原本坐下来挺开心的他，脸上顿时没了笑容。

    我继续上课，他不抬头看黑板，而是把桌子上的书和笔记本合起来。我有些纳闷，这孩子平时可以跟他开玩笑，批评他次数不少，但是每次态度都还不错。我问他：“你不听课啦？”他没反应。我提高了声音：“你这是无声的反抗啊，我哪里得罪你了？”他慢慢地抬起头，嘟哝着说：“你不是说不管我了吗？”我呆住了。他看我愣在那里，声音带着哭腔说：“你让我站在后面补作业，我就听你的站在后面补作业，你为什么要说不管我了？”我看见他眼圈红了。我赶紧说：“你作业不做的次数有点多，站在后面补作业你就听不了今天的课，下课又要补，这不是恶性循环吗？那么你说让老师怎么管你？”“还是正常管理，像其他人一样。”我心里是无语，哭笑不得，但是脸上带着微笑说：“好的，继续管你，尽量按时完成作业。”

      “我不管你了。”不止说过一次，有时实在是耐心全失，不过这种情况我这还是头一次遇到。现在看来我对该生进行的是暴力沟通，我的语言引发了他的痛苦。表面看起来啥也不在乎的他，心里也是希望老师对他有所期待。早一点阅读《非暴力沟通》，我的教师语言沟通能力一定不准许我犯这样的错误。用心去阅读，用心去感悟，用笔去记录。