随风潜入夜，润物细无声

        喜欢速读的我，十天有余，李镇西老师的《幸福比优秀更重要》这本著作还没有看完，但已经悄无声息受其影响。

      因为疫情，“停课不停学”在忙碌进行中，今天下午有我的课，提前打开电脑，把钉钉、学乐云及alclass课件等准备好，迎接课的到来。

在以前，上课就上课，几乎很少带感情色彩，也只是把上课作为自己的工作任务完成而已。刚上班时的那份热情、期待等等，全部被日复一日的平淡、乏味工作所取代，几乎活成自己讨厌的样子，如一台复读机，有点麻木。    读着《幸福比优秀更重要》这本书，就如在聆听李镇西老师的谆谆教导，或者说像一位教育前辈在指导说教自己该如何做一样。

      首先保持童心的教导，一篇《是否还保持着最初的童心？》，把我从混沌中唤醒，重新寻觅自己内在的“童心”，回忆起初为人师时与孩子们相处时的那份纯真与快乐，课间一起游戏、课上风趣互动、课下犹如朋友式聊天等等。不知何时我不再是我，学生似乎不再是曾经我眼中的学生，工作的热情也飘散风中。是李老师这篇文章唤醒沉睡的“童心”，也似乎看到了模糊的自己。我不是不再爱一帮帮孩子们了，而是十几年的重复工作把心给埋没，没有拂去灵魂上的尘埃。缺乏创新的工作，是没有激情的，没有了激情，就是静寂的，静寂就会犯困，犯困就会失去思考，没有思考的人犹如一具空壳，多么可怕的事情啊。如果保持纯真的最初童心，每天看着生气勃勃的孩子，怎么会产生职业倦怠？怎么会麻木“”？怎么会不开心呢？作为教师，保持一份童心，融入孩子们的校园生活，一起感知生命的美好吧。

其次对待教育的心态。曾追求“生活优雅”的我，不知何时也沉陷于“社会浮躁”的大海里，内心不再平静，总被周围的人或事扰乱内心，某某某做微商赚了多少多少钱，某某某的什么什么班，招了多少多少学生，什么什么的，周围的杂音，打开手机，朋友圈、群里的乱七八糟信息扑面而来，哎呀呀，我的心哪，怎么能安静下来？这是怎样的心境？“欲望的恶魔困扰着我，也想从事其他，money也令我向往了。《享受教育》、《幸福比优秀更重要》、《都不容易》篇篇文章，慢慢的抚慰浮躁的心，不再去“妒忌”别人的“成就”，思考自己的教育事业。每个人都不容易，每个人所追求的不同，每个人的生活方式也不同，每个人都是生命中的个体，做好自己该做的即可，不要过多的去关注他人，被他人扰乱内心。

品味李老师的“说教”，不能改变工作，就改变心态。是啊，反正心情好与不好都要工作，都要度过每一天，就如书上说的：痛苦过是一天，快乐过也是一，何不快乐的过呢？”这句话用在工作上同样适用啊，何不快乐的工作呢？就如李老师说的：去享受生活。作为教师如何“享受生活”呢？用心关爱孩子们，发现孩子的可爱纯真；研究课堂，发现课堂的乐趣；体会教师工作的成就感、学生的进步，课堂的创新等。

对“幸福”的看法也被颠覆，就是啊，“一个教师，是否优秀、是否卓越，都无关紧要，最关键的是否“幸福”。优秀与卓越的人不一定幸福，生活中，特别是工作中，何必攀比、你争我斗的，做好自己的事，从容的去工作，不是很好吗？就如李老师所言：优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感觉。不如沉潜在读书、教育教学之中，感受教育带给作为教师的幸福感。把一切繁琐的无聊之事抛之脑外。不浪费光阴，不消磨意志，做好自己，幸福生活。

第三，对待学生和课堂的态度。通过看李老师和老师们的对话、李老师和学生的故事，令我对课堂的态度也有很大启示。李老师作为“大师”级别，对待课堂还一丝不苟，课前做充分的准备。对学识浅薄的我来说，更要认真备课，对每节课负责。尽管是网上授课，我开始精心准备课，授课的内容、形式、环节等，历史背景、相关材料、史实等，网上搜索学习了解。查阅更多的材料、PPT、学案等，与自己的思路进行比较，聆听网上名师授课，发现自己准备的不足之处。通过精心准备，上着课或课结束后，有一种莫名的喜悦，也许这是满足感、对自己课堂的认可感。

      特别是今天的课堂，融入了毛泽东的诗词、结合实际生活中的疫情、同时也感觉到孩子们是那么可爱，对他们充满了疼爱，当问一个问题，网络的另一端，孩子们争先恐后的回答，看孩子们都如此的爱着课堂，与老师积极互动着，想象着孩子们纯真的笑脸、忽闪忽闪的眼睛，多么可爱啊。现在真的很怀疑，之前怎么竟然可以忽略孩子们的可爱呢？体会着这份美好心境，竟然有点迫不及待等着上班，期待和孩子们在教室的课堂，不会再有过多严厉的批评，多份爱心、耐心、也多份对孩子们的信心，更多份对孩子们的尊重与理解。

      不自觉想到了一句诗：随风潜入夜，润物细无声。看李老师的著作是如此，教师对孩子们的教育又何尝不是如此呢？