1.大人以什么方式对所谓的“孩子的不良行为”承担“责任”呢？
与孩子斗争，用否定孩子的方式来摆脱是自己的责任。大人把责任感看成是一种解放——某种基于你知道自己想改变就能改变的事情——而不是内疚。当你认识到你的孩子的不良行为中你也有份时，你就能知道该怎样改变你的行为，进而帮助孩子改变他的行为。
2.对于现在我们所说的不良行为，还可以用哪些其他术语来表达？
.缺乏知识(或意识）的行为
.缺乏有效技能的行为
.发展适宜性行为
.因失望而产生的行为
.因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为（此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而无法沟通）也就是爬行动物脑操纵的行为
.因失望而产生的行为
3.“四种错误的行为目的”是什么？
寻求过度关注，寻求权利，报复，自暴自弃。
4.孩子的每种错误目的背后的错误观念是什么？
1）.寻求过度关注-——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2）.寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
3）.报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4.）自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。
5.为什么识别这些错误的行为目的非常重要？
因为所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。孩子们（以及很多大人）之所以会在上述四个错误目的中选择一个或几个，是因为他们相信：
.寻求过度关注或寻求权力有助他们获得归属感和价值感；
.报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；
.放弃是他们的惟一选择，因为他们真的相信自己不够格。
识别错误能帮助他们找回价值感和归属感。
6.能帮助大人识别错误目的的线索有哪两条？
第一条线索，大人对孩子行为的情感反应。
第二条线索 当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
（目的揭示法可以成为你识别孩子错误目的的第三条线索）
7.对每一种错误目的的行为，大人的第一心理反应分别是什么？请逐一回答。
.孩子的目的是寻求过度关注时，大人的感受是恼怒、着急、内疚或烦恼；
.孩子的目的是寻求权力，大人的感受是受到了威胁、受到了挑战、被激怒、被击败了；
.孩子的目的是报复，大人的感受是受到伤害、感到失望、难以置信或憎恶；
.孩子的目的是自暴自弃时，大人的感受是无能为力、绝望、无望、无助。
8.当你要求孩子停止错误行为时，他们会怎样反应？请就四种错误目的逐一回答。
寻求过度关注：孩子会停下来一会儿，但通常不久就重新开始原来的行为，或能够引起你的关注的其他行为。
寻求权力：孩子继续其不良行为，并且可能对你的要求进行言语顶撞，或者消极抵抗。这通常会升级为你和孩子之间的权力之争。
报复：孩子以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。这常常会升级为你和孩子之间的报复循环。
自暴自弃：孩子往往很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰他。有时候，这样的孩子会把这种感觉“以行动表达出来”（或许会成为经常在班上闹笑话的人）来掩盖他们在学业上的不胜任感。
9.你可以用来纠正每一种错误目的行为的有效反应或行动有哪些？
寻求过度关注：1.把孩子引向建设性的行为；2.做孩子意料不到的事情；3.设定特别时光的时间表，定期陪伴孩子；4.约定一些无言的信号；5.避免给孩子特别的服侍；6.给予孩子安慰，表达你对他的信任。7.说出你的爱和关怀。
寻求权力：从权力之争中退出来，让双方都有时间冷静，然后再按照下面的一项或几项去做：
1.承认你不能强迫孩子做任何事情，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案；2.用“赢得合作的四个步骤”；3.随后开个一对一地解决问题的小会；4.让孩子参与问题的解决；5.决定你自己要做什么，而不是试图让孩子做什么；6.设定特别时光的时间表，定期陪伴孩子；7.让孩子参与建立日常惯例， 让后让惯例说了算；8.提供有限制的选择；9.让孩子把他们的问题放到家庭会议或班会的议程上；10.说出你的爱和关怀。
报复：1.不要还击，要从报复循环中退出来；2.保持友善的态度，等待孩子冷静下来；3.猜测孩子因为什么受到了伤害，要表达同情，表达处你对孩子受到伤害的感觉的理解；4.坦诚地告诉孩子你的感受；5.反射式倾听：通过将你听到的反射回去，以走进孩子的内心世界：“看起来你很伤心。”反射式倾听可以包括启发式提问；6.让孩子和你一对一地讨论问题的解决办法；7.表达你的关切，鼓励孩子；8.设定特别时光的时间表，定期陪伴孩子。；9.说出你的爱和关怀。
自暴自弃：1.花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的基本步骤。2.向孩子演示他能够照着做的小步骤。3.安排一些小的成功。4.肯定孩子的任何积极努力，不论多么渺小。5.放弃你对孩子的任何完美注意的期待。6.放弃你对孩子的任何完美主义的期待。7.关注孩子的优点。8.不要放弃。9.定期安排特别时光陪孩子。10.用语言表达你的爱和关怀。
10.为什么这四种目的被称为错误目的？
四种目的之所以被称为错误目的，是因为它们是由怎样获得归属感和价值感的错误观念而导致的不良行为。这四种错误目的，代表了孩子感到自己没有归属感和价值感时所产生的四种错误观念。
11.孩子的行为并不以事实为基础，而是以什么为基础的？
孩子的行为并不以事实为基础，而是以自己认为真实的东西为基础的。
12.孩子在以不良行为告诉你什么？
他们是在试图告诉我们，他们想要的是归属感。
13.为什么你会难以记住孩子真正想告诉你的是什么？
1）.大多数大人在面对一个正在作出不良行为的孩子时，很难有积极的心态；
2）.大多数大人不能充分理解是自己的不良行为导致了孩子的不良行为，因而他们不愿意为自己在这“一出戏”中扮演的角色承担责任——怎么会是自己的不良行为引起了孩子的不良行为呢？实际上，能意识到自己的问题，不归咎于他人，是迈向解决冲突的一大步。
3）.极少数能够以正面鼓励回应孩子不良行为的大人，往往会遭到孩子的拒绝。
14.孩子行为不当的时候，为什么可能会拒绝你积极回应的努力？
因为孩子在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。要在一段冷静期之后，再次尝试鼓励。
15.通常什么样的孩子是最需要爱的孩子？
最惹人讨厌的孩子，往往时最需要爱的孩子。
16.要帮助孩子消除其不良行为的动机，你能够做的最重要的事情是什么？
找到一种积极的方法来找到价值感和归属感。惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感。