过去，现在，将来

这篇文章源于我这学期development plan.

育人者，必先有所然以服人。看着Master 的MA title，我就知道现在的自己需要充实和拓宽一下自己的knowledge pool. 也包括之前学文科的一些遗留的兴趣，恰好有一个家书卷万千的朋友，她读过的书可以说是以车载计数。和她说了重拾文史知识的想法，朋友欣然提出帮忙，决定对我customized “授课”。

也是今天上课的时候突然闪过的问题，我到底为什么会突然有这种想法，在大学即将毕业的前夕巩固文史知识。可以是像上文说的，为master的准备和对兴趣的回归，但如果跳出自己的这个立场，单纯从理性角度分析，这是对自我发展教育中“过去”dimension的补充。

我们总提倡教育全面发展，较为广泛接受的分类是德智体美劳。而在我看来，当代教育可以有一种新的导向分类方式，就是“过去，现在，未来”三大维度的教育体系。

“过去”知识教育主要囊括文学，历史，数学等以过去为积淀土壤的学科。这一维度的积累，决定你的高度。你脑子里可能有1个亿的文献，你可能只能说出10篇。但如果你脑子里只有10篇，那可能一个字也说不出来。不吸取已有的知识，是无法继续发展的。所以，这一类知识，是必须的，base.

“现在”知识教育注重在当下如何更好地生活，侧重情商发展。比如communication skill，team spirit and critical thinking.或者换一种说法，更注重如何和人打交道，把事情办的清楚。任何人，都无法完全孤立于社会之外，换言之，人的社会属性，与生俱来。即便再内向的人，也要面对自己的家人和工作伙伴。我个人觉得这一层次的东西无法在“课堂教育”中实现，这是一个逐渐形成的习惯。所以家庭教育，周围环境教育 以及社会教育就显得尤为重要。

“将来”知识教育顾名思义，解决问题，创造更好的未来。相比于前两个，这个维度的教育更具有citizenship的奉献意义，因为innovation所带来的发明大多是革命性的。比如物化这类的知识，普遍给人以创造感的提升。如果说过去知识容量决定你的高度，那将来知识创造就决定了你能看的有多远。

当然，全面发展其实是教育中的理想国。因为再文明的社会也无法实现人人在三个维度都满格。所以，教育的最终目的不是达到三个维度的同时满足，而是在教学的过程中发现人的兴趣与长处，之后进行个性化教育。而这种个性化教育可能来自于外界或者内部，因为就像我，现在回归文史，就是self-education的意识行为。  所以，越早越系统地实现“过去，现在和未来”的教育知识体制，就会有机会更早的发现个体潜能和方向，这其实对于未来职业规划与选择也无疑是很大的帮助——
❤️更适合“过去”知识领域的人，适合考古家，学者这类研究性工作
❤️喜欢“现在”知识技能的人，适合教师，商人这类社会性较高的职业
❤️倾向于“未来”知识发展的人，适合工程师，航天发明这类的方向。
总体来说，过去和未来的偏向研究性，现在的偏社会性。在学习的过程中，慢慢发现自己的性格和能力偏向，使自己更了解自己，从而place yourself in a suitable position in society.是极为重要的。

我一直崇尚的一点是“education is a lifelong journey”，教育的根本是发现自我，而人，作为最复杂的动物，无疑要用一生去探索自己。