今天比昨天好，就是希望
——2021语文教学小结
李诗朦
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。时间过得快也好，慢也罢，并没有太重要，重要的是在这时间里你留下了什么，收获了什么。
我想若能引导学生不断向善，向上学习，今天比昨天好，那就是收获，就是希望！
回顾本学期做了什么，这些天我也不断在思考，现就所做所为所思做一个总结梳理。
一，课堂准备
1，备课
“工欲善其事必先利其器。”每轮两次的集体备课便是思想与火花的碰撞，我们在老课件的基础上不断规范与创新，再由经验丰富的教师把关审核。
做好了课件的准备还远远不够，还要对作者及写作背景做个深度解剖，以及熟悉掌握文章的写作技巧和思想情感，这样在上课时才能深入浅出地讲解。
在上九年级新课时，因为资料有限，便在网上翻阅了不少课件资料，发现在对比不同课件时有很大收获，集思而广益。
2，新课与练习课的讲解
新课怎么上才有好的效果，原来的困惑在那些示范课上得到解答。郭主任亦庄亦谐的上课风格，让学生在他的一收一放中学有所思；熊老师抑扬顿挫的语调，温婉端庄的气质让学生陶醉在文学的殿堂中；方老师那平易近人的亲和力一下子就拉近了与学生的距离，再加上她的声声鼓励与引导，学生不爱语文都难呀；张老师明确的要求，对学生授之以渔，从会做一道题到会做一类题。我想学习就是这样，集百家之长，因材而施教。
徐校长的一次随堂听课让我对练习课有了一种拨开云雾见天日的透彻与欣喜，特别感谢徐校长一学期以来给我们不断输入正确的教学观念，规范我们的课堂行为。
那天在讲解文言文时，因为时间的有限，因为对学生的不放心，我从头到尾一字不差地讲解了全文。徐校长说这样学生学得太被动了，并教我可组织学生小组讨论解决，解决不了的再讲解，我恍然大悟。呀！这不就是先学后教嘛，上课会这样用，怎么到练习课就犯糊涂了呢！固定传统思维真可怕，永威模式的“先学后教，当堂训练”真值得好好琢磨！
至此以后，让学生明确任务，再自由讨论，他们学习的劲头更足了，争论这词是什么意思，这句话该怎么翻译更通顺时，我露出了满意的笑容，比起教师的讲，这的确好更多！
二，关注、关爱学生
1，尽量多给学生发言的机会
教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。
2，让你的眼睛会说话
课堂上，眼睛不要只盯在课件上，也不是盯着正前方，而是用来关注学生，这样做，让学生知道你有观察到他，心里也会有所紧张，知道要认真听课。
3，要学会疏，而不是堵
学生之间多少会发生纠葛，这个时候老师就要尤其注意引导了。有学生跟我告状打假时谁谁谁不配合，怪她每天都打假他，还叫她滚。当时听到心里也很恼火，本来打算好好教育一番，但转念一想我这样能解决问题吗？于是想起了陶老的著名的三个糖果的故事，我决定也效仿一下。
把他叫来后，他目空一切、气势汹汹地走上了讲台，我没有说他，而是把他晾在一边，忙着给学生继续打假。第二节课后又把他叫上来，还是一个字没说他，他看着我问学生四清问题，到预备铃响时，我起身离开把他叫了出来。
他没有了之前的戾气了，平缓了些。我说你也体验了下老师的课间生活，你换位思考一下那位打假课代表，她的很多课间也是这样，你愿意跟她换下吗？他直摇头，表示不愿意。但对她还是表露不满，我说你怕被打假吗？他又摇头，我说那就没啥担心了，只要自己四清过关，谁打假都不怕。
4，要了解你的学生
了解了学生，就会体谅学生的苦衷，你更了解了他们，就会被学生从心底里接受。就相当于握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让自己成功的钥匙。
5，用心记住每一个学生的名字
直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，每次教一个班时我把所授班级的学生座次表写出来，上课时夹在书里，这样做有助于记住学生的名字，尽快地了解每一个学生。
……
三，规范作业
相比较于上学期，作业方面更规范了。开学伊始，我便让学生准备好：听写本，笔记本，错题本，随堂本，抄写本。并做到专本专用，不与其他科目混淆。
1，听写本
每一次听写前写上日期，一行写几个，并写上报听写的序号，写完之后互相批改，错的订正并抄写三遍，写完必须给我检查。
对于听写，我尝试过各种办法，自己全批全改，收语文后二十本改。综合效率及效果来看上面的办法最好。
2，笔记本
重要的知识点及时地记在笔记本尤为重要，一些题目的答题模式、方法技巧，四字词语的意思，病句的几大类型，文言文的重点字词（包含考试练习中的），而且时不时把这些知识拿出来考，拿出来听写，而不至于知识躺在那里不为所用。
3，错题本
授之以鱼不如授之以渔，从会做一道题到会做一类题，这离不开错题的收集与整理，还要将解题思路记下，这才能真正做到触类旁通。计划下学期还要求学生把每次月考的成绩记录下来，看看一个学期内达到了目标否，分数的浮动有多少，以此不断激励自己。
4，随堂本
既然要向规范行军，那就要让学生的一切规范来，包括随堂的练习。常听到老师抱怨，学生的学习习惯很不好，试卷书上到处都是草稿。我觉得一个不爱惜书本的人不算是一个真正爱学习的人。
5，抄写本
抄写本作何用？每次考试的古诗默写总有人错，而且反复讲过还是错，那就只有多抄，抄到条件反射出写这个字是正确的。
四，狠抓四清
四清清什么，老师要理清；四清怎么清，老师要把关。四清是工作的重中之重，抓住一切可利用的时间，每天起码要清到十来个学生（好中差各个层次的学生都要有），这样他们知道老师如此重视，必不敢随易糊弄。
五，学无止境
1，听课
听不同老师的课的感受是极不相同的，只要有公开课，只要自己有空，我一定会去多听听。我吧也从原来只会听热闹，到现在懂得一点看门道的方法。
听教师的教学语言：如对问题的提出与阐述述、对教学内容的分析与讲解、对学生的引导与评价、对教学环节的过渡与衔接等，是否严谨、直观、生动，是否具有感染力、激情等。
听学生的发言：倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果，为教学评价提供依据。
看教师的主导作用发挥得好不好：看对教材的领悟和处理是否准确到位；看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点；看教师的教学是不是充满激情。
看学生的主体地位是否充分体现：看学生回答问题的人数等；看学生在课堂中的状态，如与同学交流时是否善于发言；看学生在探究问题中的表现，对问题是否善于思考等；看学生的学习氛围是否高涨，如学生回答问题的积极性，师生配合的默契程度等。
最最重要的是思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；问题的设计是否有探究的价值；设计的活动是否有意义；亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己己来上这节课，应怎样处理这些问题；若自己是学生，我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我。
2，学习
学然后知不足，教然后知困。教学的过程中总会有困惑，每遇到不解之处，或上网查询，或与同事讨论。但这些还远远不够，还要多阅读，多读书。真正的学习是内驱为一种习惯，本学期我买了很多与教学相关的书籍，有工具书，也有方法指导书，还有陶冶情操的书。希望自己能不断地学习充电，不断地优化自己。
总而言之，纵观考得好的班级所任教的老师无一不是这样做的，所以只有埋头踏踏实实地去做，掌握方法，肯关注学生，让他们今天比昨天好，那不仅是学生的希望，也是致远的希望。