《学校心理学—体验式团体教育模式理论与实践》第三四章读后感

近段时间，我认真学习了《体验式团体教育模式理论与实践》第三、四章。第三章主要阐述了教育教学最优化探索新背景下引发的体验式团体教育模式的理论；第四章系统介绍了体验式团体教育模式的“三位一体”思想，包括教师优化，学校文化、学生优化及团体动力场优化的三位一体思路和理论架构。

教育最优化是对整体进行优化，其核心部分是教学优化，就是课堂优化。在体验式团体教育模式中，教育教学最优化的重点按顺序依次是人、场、技术。教育最优化要全面、系统，其中最主要的是人，第一要优化的是教育管理者，然后是教师和学生。

三维目标指的是知识与能力、过程与方法和情感态度价值观。一堂课的成功或失败，很大程度取决于教学目标是否合理，它也直接关系着整个课程目标的实现。一、拓展原有的知识视域，更新知识观念，尊重知识。二、正确理解过程与方法。让学生在体验、活动、探究中进行学习，学会学习，学会反思，学会创造。三、科学理解情感态度价值观目标。让学生乐观的生活，求实的学习，做到真善美，做一个善良、乐观、求真务实、宽容的一代新人。

教师要具有自信、乐观、希望、韧性、价值、管理等心理资本，让教师真正成长起来，排除外界干扰，心理变得健康强大，内心阳光向上，幸福快乐。

知行合一，把学到的理论用于教学中，让学生学会学习，学会生活，快乐成长！