古诗教学

今天在兴国心莲小学开展的城乡结对活动，主题依然是基于“双主”的古诗教学。今天的两节课分别是潘雁执教的“走进言志诗——〈古诗三首〉主题古诗教学”，和刘金凤老师执教的“《元日》主题教学”。现对两节课梳理如下：

第一节：

第一步：潘老师首先由一个圆引发学生表达的欲望，然后拿出三首诗，让学生说说分别讲了什么内容（应该是老师讲了大概内容的），接着聚焦到《马诗》，让学生边读边思考，诗里描绘的是一首匹怎样的马，并结合相关词句来说理由。这个环节，主要抓住“金络脑”“快走”“何当”等词，让学生体会马的心情是急迫的。让学生反复读。还通过“儿童急走追黄蝶”里的“走”来理解这首诗的“走”是跑的意思。然后，问学生这匹马要去哪里呢？引出前两句诗，感受边塞的荒凉、壮阔的景象。但是，这一步老师没有让学生想象画面，学生感受得不太好。不过，引出了很多写边塞的诗。

最后，回到全诗，作者到底要写什么，引入作者的资料，让学生了解作者写这首诗的目的，进而引从“托物言志”的写法。

第二步，用这些方法小组学习另外两首诗。汇报时，也引入大量的诗句、作者写作背景等资料。总结出“找准物、依特点、表志向”三个方法。

第三步，仿写补充诗句。

分析：采用的方法，依然是以诗解诗、以诗悟诗、以诗编诗的方法。课堂内容涵盖量大。（待续）