1.什么是童话
“童话”在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。综上所述，童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来创造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。
从表现方法来看，童话一般分为拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。从表现题材上看，童话又分为科学童话和文学童话两类。童话的语言浅显、生动而优美，情节饶有趣味，拟人、夸张、象征、反复等是童话经常运用的表现方法。
2.怎样朗读童话
（1）奠定朗读基调
童话能帮助少年儿童认识世界，唤起儿童对神奇的自然界和人类社会的兴趣和关心。同时，它还能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，给儿童以美的享受，激发儿童的创造欲望。在朗读时以充满想象和幻想的语气娓娓道来，营造出某种亦真亦幻、虚实相映的语言氛围。
（2）充满童真童趣
朗读者应该站在儿童视角，从孩子的接受和心理角度出发，相信童话里所讲的就是生活中发生的，相信童话中发生的一切都是真实可信的，要与童话中的“人物”同欢乐、共患难。例如，部编版三年级上册童话故事《去年的树》。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
这则童话故事讲述的是一只鸟儿和一棵树以珍惜友情为主题的故事，在朗读时朗读者要走进鸟的内心世界，把自己当成一只鸟，和鸟儿同欢乐、共患难。一开始鸟儿每天给树唱歌，非常的开心与自在，在朗读时也要读出这种美好的情感。第二年春天，鸟儿回来却发现树不见了，一路寻找一路失望，在朗读时要读出鸟儿的心理变化。
（3）夸张形象个性
童话作品赞颂真、善、美，鞭挞假、丑、恶，它的情感倾向比较鲜明，而且表达也比较直露。所以，在朗读时，我们要表达鲜明的爱憎感情，并适度地把这种情感进行夸张，以刻画鲜明的人物形象，表现生动的故事情节。
例如，部编版语文三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》，选取了一部分情节如下：
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上。青头不顾身上的疼痛，一轱辘爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到牛肚子里去……”
“那我马上就会死掉。”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
红头意外地被大黄牛吃掉了，展开了一场不可思议的旅行，如此富有戏剧性的故事情节，实在令人心疼红头。在朗读时，红头拼命地叫“救命”以及大哭起来喊着“那我马上会死掉。”朗读者要进行夸张，适当地提高音量，加快语速，还可以用上颤声和泣声，表现出红头此时此刻危在旦夕，情况十分紧急。另一方面，也侧面反映出青头的沉着冷静，形成鲜明的人物对比。
（4）灵活处理反复
反复是童话中常用的表现手法。在童话中，完全相同或基本相同的语句往往在童话的一定位置反复多次出现，成为结构童话的线索，刻画人物的性格，推动故事情节循环往复地向前发展。值得读者注意的是，故事中反复的语句是出现在不同的语境中的，同样一句话，朗读时应区别它们不同的语气和语调，而不能简单地重复。
例如，部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》一文：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
在这则故事中“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，“小壁虎爬呀爬，爬到大树上”，“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下”作为体现童话脉络的反复出现了三次，朗读时要把这三个句子中表示地点的词念成重音，以展现故事每一幕发生的特定环境；另外，“谁谁谁，您的尾巴借给我行吗”也反复了三次，仔细体会揣摩这三个反复，我们可以体会到人物在说这三句话时的不同的情感和心理状态：第一次问话声音要明亮，语速较快，表现小壁虎焦急的心情；第二次问话，语速稍稍放慢些，说话的口吻要表现出小壁虎已经知道了借尾巴有一定的难度；第三次语调比前要低，略带一点试探的口吻，问话时不太自信。
3.与经典童话面对面
用上上面的朗读方法，一起读一读下面的童话故事，开启奇幻的童话之旅。《灰姑娘》、《白雪公主》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《卖火柴的小女孩》、《豌豆上的公主》、《三只小猪》、《小红帽》、《小王子》、《拇指姑娘》、《晴天有时下猪》、《岩石上的小蝌蚪》、《三只熊》、《小姑娘和强盗》、《大盗贼》、《大盗霍金普洛兹》……
综上所述，带着一颗儿童的心，用儿童的视角读童话，讲童话！读好童话之人一定是幸福人，让童话故事在有声语言表达中越发有趣和有味！