再等我一秒，相信我

一请再等我一秒钟

早上小宝在餐椅上端起自己的小碗，喝粥，碗里面的粥没有多少了，所以看上去宝贝吃得特别的卖力气甚至有些费劲，这个时候，奶奶按耐不住了，关切的说：快给他再倒一点，他那碗里没有多少了？会不会吃凉了呀？

我没有照做，而是安静的等了一会儿，等他把能吃到嘴里的都吃到嘴里之后，宝贝主动把碗递给我说：粥~并示意我给他倒。

从孩子自主能力的发展方面考虑，一切都给他安排的妥妥的，反而不如等他一秒，让孩子自己动手，提出自己的需求，也可以促进他的表达，因为只有他把自己的想法说出来，我们家长才能明白。

二，抢玩具，孩子们有自己解决问题的能力

宝贝和小伙伴小优同时看上了滑梯，都想自己先上，于是两个还不太会说话的玩伴，你推他一下，他推你一下，嘴上还嗯～嗯～啊～的哼哼着，我们两家长没有插手在一旁观察，一会儿，小优啊～的一嗓子，泽泽就连连点头，并推到了滑梯旁边，好像说：对，你说的对！你讲的在理，你先来吧，我看着，嗯嗯，你的动作很标准，泽泽一直在那点头

其实孩子们都有自己的语言，有的时候孩子们在一起抢玩具，或者是争吵的时候。没有大人的插手，他们也能够把问题解决掉。当然，建立在他们彼此的了解之上。

一会儿来了一个新的小朋友，泽泽和小优在一起玩拼图，这个时候这个新来的小男生也来抢拼图，但是小优显然也在跟他交流，很着急的交流，可是这个小男孩听不懂，还是执意这把玩具枪走了，小优就在那哭，泽泽却定格在一旁。孩子的家长把玩具还回来之后，泽泽就把手上的那个拼图当回拼图版上，两人又一起玩了起来。

新来的小朋友可能对小优不了解，他也听不懂小优那不清不楚的表达，所以执意抢走了玩具，而泽泽就不同了，他们在一起玩的时间长了，也就彼此了解了，就算我们家长听不懂，但他们两个也可以很好的沟通并且解决问题，小朋友的世界，我们不要盲目的介入，或者说我们要慎重，以正确的方式来介入。